2023年2月，习近平总书记强调“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”，2023年5月教育部等十八部门发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，2024年1月31日教育部公示了首批全国中小学科学教育实验区、实验校入选名单，合肥八中名列其中。国家方针、教育政策以及总体目标为我校开展科学教育指明了方向。

经历了十多年的科技创新活动，许多学校在科创教育方面取得了巨大的发展。我校抓住了历史机遇，长期处于合肥科创教育的前沿。2023年，合肥八中机器人大类教育教学收获丰硕成果，在扎实推进教学教研工作的同时，加强了与安徽省青少年科技活动中心、中国科学技术大学先进技术研究院、安徽大学计算机学院等指导单位、高等院校、科研院所的紧密联系，全面提升了学校科创教育品牌的综合实力。2023年3月和4月，学校连续举办“合肥市青少年机器人教育工作者线下研修活动”和“苏皖青少年机器人教育工作者交流活动”，促进了省内外和合肥地区科技类教师教学研究和工作交流。2023年5月，奔赴北京清华大学出版社推进了青少年科技类教材编写工作。2023年6月，联系安徽省机器人学会开展“安徽省青少年机器人指导教师”培训认证工作，实现省内第一家积极探索规范和制定科技类教师专业发展的理想样本，打造了“以师为本”科技教育生态中青年教师成长的多元化体系。2023年12月，全省科技辅导员培训中，做《探讨人工智能教育与青少年计算思维培养的关系》和《合肥八中青少年人工智能教育实践及应用》主题报告，向全省推广了八中科创教育的实践探索和教学理念。

进入学期末，合肥八中科创教育仍未停歇。为了全面培养学生的自主创新意识和创新能力，鼓励更多青少年未来积极投身国家科学技术高质量发展。近期我校利用学期末开展机器人大类教育教学，涉及到FLL、机甲大师、RIC、人工智能四个项目共计50位师生。

合肥八中科技类FLL项目教育教学十五年来，走出了大批优秀学子：他们有全省高考的理科状元，有海外归来的业界精英，有正夜以继日攻关科技“卡脖子”的国家人才，有正努力奋斗在人工智能等专业方向的博士后群。一位来自FLL项目团队的同学分享说，“她选择机器人，是想要跨越学科的认知边界，掌握系统化解决问题的能力，为未来打好基础。”在这几天的学习中，FLL项目团队的同学们纷纷自己动手创造智能化模型，在项目导师的耐心指导下一遍又一遍的进行程序调试。面对多重任务，大家选择迎难而上、不断实践，以寻求最优解决现实中可能遇到的问题。

2020年我校成为合肥市第一家启动青少年机器人机甲大师空地协同对抗项目的学校。在2021年—2023年期间，我校在安徽省和合肥市青少年机器人竞赛中共拿到4项冠军，树立了全省中小学该项目的标杆。对于2023—2024学年机甲大师团队的师生们来说，这是一次全新的挑战。通过此次实战教学，同学们对于项目主题、机器结构、编程原理、团队协作等有了更为深刻的理解。团队中的小伙伴们各司其职，通过合作的方式实现最好的效果，切实感受到了“像科学家一样思考问题，像工程师一样解决问题”。

学生的高等级获奖≠高品质成长，少数学生获奖≠所有学生成长。合肥八中要以不完全依托项目活动和赛事本身，不以参加当年活动来推进科学教育课程。RIC项目实施三年来，严谨的教学内容、丰富的课程实践赢得了校内外良好口碑。为了准备下学期，导师详细制定项目计划，监督实效开展项目教学。同学们一次次收获，在探索中不断成长。正如一位同学说：“学习机器人的过程就是探索的过程，直到我们找到感兴趣的目标，并为之孜孜不倦。”

人工智能教育集成了基础学科和技术学科，是多学科融合创新教育的重要载体。人工智能团队的师生们在第一阶段也收获满满，无论是科创“老手”，还是后起之秀，这群充满好奇、崇尚科学的青少年都将在快节奏、高难度的实战中，接触优秀资源、解锁前沿视野、提升综合能力、全方面锤炼创新素养。今年，我校将教育部《全国师生信息素养提升实践活动智能机器人项目C类》纳入到科创教育机器人大类教育教学。

现阶段，自带科技创新基因的合肥市正经历一轮科技产业和基础教育的变革。虞爱华书记在1月18日政协闭幕会上，特别提到了“一如既往重科创”。在1月19日合肥市第十七届人大三次闭幕会上，虞书记再次指出“顺应创新引领的大势，合肥始终勇当科技创新和产业创新的开路先锋”。

这个冬天，是积蓄力量的季节。“智有未来，智胜未来”，我们应充分抓住这一契机，迅猛发展，致力于构建一个涵盖合肥市小学、初中、高中的科学教育共同体，树立我校在合肥地区乃至整个安徽省科学教育的核心地位。更好的实现教育的高质量发展，走出一条八中自己的特色教育之路。

图文：胡波、户雨

责编：张少庸

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