【七团】研究性学习心得

合肥八中2020级高一年级部研究性学习即将结束，同学们利用寒假或周末的时间完成这项具有挑战性的课题，此项活动丰富了学生的课余生活，也提高了学生分工合作能力和组织协调能力。同学们收获颇丰，下面是高一（34）班李彦君同学的研究性学习心得体会：

本次研究性学习主要探究的是中日英三国语言表述时句中成分顺序的差异及造成这种差异的成因。

研究结果都尽数在报告中了，在此不详述，我更想谈谈此次“研究性学习”给我带来的收获。刚得知要做研究性学习时，大脑是一片空白的，可我多留了个心眼，之后几天，我渐渐发现生活中的很多想法，其实都能被拓展，被研究，很多不错的灵感本可能一闪即逝，却因“研究性学习”这一名目而被保留了下来，最终我搞定了一个比较高端也最感兴趣的课题。我慢慢感受到所谓“研究性学习”的价值。

在一开始探究时，本来只打算从三种语言体系形成时的过程分析，却意外发现了这三国早期在民族特点（即自给自足的农耕文明与商品贸易的海洋文明）与民族文化上的大大小小的差异都影响着语言上的用法，最终形成值得讨论的差异。

因此，在整个探究的过程中，我的思维不断发散，新的知识也在不断积累，最终，在写下报告中最后一字，点击提交的那一刻，若大的喜悦涌向了我，成就感与这些天收获的丰富知识充实了我，我清晰地理解了研究性学习的意义所在。研究性学习，比起寒假活动，它更像一种大学中的存在，给予学生很多的选择。通过深入其中，发掘自身的潜力，拓展自己的兴趣。

我们现在不过几年便将成年，“研究性学习”在些时出现的作用也是重大的，它不再像老师家长那样多起引领作用，而是作为一个平台，一个打开我们眼界的平台，一个为我们即将成熟的人生做铺垫的平台。

                                                                                        文：李彦君

                                                                                        图：李彪

                                                                                        审核：王毅