素养，来自常态下的自律

    2016年4月12日，这是一个很普通的星期二，合肥八中高三组英语老师像往常一样，准时到达集体备课室。接着，大家按照头一天王轶群组长的安排，先抽签，再排队，为本学期的“说课”教研活动做准备。本次说课比赛是前段时间笔试比赛的延续，课题为一道语法填空练习和一道改错练习的评讲，要求老师们在10分钟以内完成说课。

    在高三学生的学习活动中，练习可谓是铺天盖地，所以对老师而言，评讲练习应当是再常态不过的工作了。可是，这并不意味着练习评讲课不需要研究，所以，这次活动的目的就是要求老师们在常态工作中不忘监督自己，保持水平，体现素养。

    抽签结束后，老师们按照顺序一一到录播教室进行说课。从各位流利的口语、紧凑的组织来看，老师们都是经过精心准备的，不仅按照说课的“说目标，说教材，说学生，说教法，说步骤，说板书，说反思”等常规步骤进行，更是费劲心思想着从习题评讲中体现出高三复习课的特点，找准重难点，适当进行拓展复习。这种镇定自若的表现，说明老师们平时在最平常的工作中，都严格自律，保证自己的专业素养，不把平常当简单。

    一堂好的练习评讲课，不仅是解决学生当堂练习存在的问题，更是预防以后练习中可能出现的过错。“真正的智者，不是从自己的过错中吸取教训，而是从别人的过错中吸取教训。”所以，老师评讲练习时，也要心有全局，通过有针对性地评讲，起到预防错误的作用。