11月16日下午，沈素青老师在高三（21）班就基因表达内容展示了一节公开课，她教学基本功扎实，充分的把握了核心内容，采用启发式教学，引导学生接受。其对教材深入挖掘，由浅入深的诱导学生理解难点知识。大家通过课后评课，认为这节精彩的公开课表现在以下几个方面：

一、课堂结构安排严谨：知识点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学知识进行总结，又能引出下一问题。如：“基因是有遗传效应的DNA片段，通过哪些控制能够体现生物性状？”这一过渡就能很好的体现这一点。时间的分配也很合理，密度适中，重点突出，效率高。

    二、课堂教学效果显著：教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生的受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。有效的利用课堂的40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

三、注重学生能力培养：沈老师善于采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。具体的做法是：采用问题的方式，将学生的思维层层的深入。如本节课中的探究——选择基因定位和蛋白质合成场所，其中要求学生作出假设，沈老师就采用循循善诱的方法来引导学生作出假设。

四、教学语言独具特色：沈老师的语言最大的一个特点是，抑扬顿挫，富于变化。让学生一听就知道哪些是本节课的重点内容。语速上的变化能使学生改变对一个问题的关注程度。另外，沈老师的语言也非常生动形象，极具启发性，对学生思维的培养有很大的帮助

    总之，沈老师整节课回归课本，重难点知识循循诱导，关注学生听课感受，让学生在轻松愉悦的气氛中学到知识。最后通过课堂小结的形式来概括本节课的内容。进一步巩固教学目标。最重要的是：沈老师的这种教学思路实际运作的效果非常好，能调动学生的积极性，且将知识点落实到位，这也是我们其他老师需要向他学习的地方。