西宁全国阅读论坛取经记（三）

叶守义

三、关于高考新动向

中语会理事长、高中语文教材执行主编顾之川报告及评课中谈到高考改革走向，摘录如下：

高考改革的总体思路，就是建立基于统一考试、高中学业水平考试和学生综合素质评价“三位一体”的考试招生制度。这次改革将对整个教育制度包括我们教学方式方法产生革命性的变化。老师们（尤其是年轻老师）要有思想准备和业务准备。

考试预测：

1.命题将更加注重运用教育测量理论和命题技术，注重命题的信度、效度和难度系数，在分析的基础上设计题目。

2.命题所依赖的材料范围将大大拓展。目前的命题材料太过文学化了，可以拓展，历史、哲学、时政等材料都可以用来命题。

3.更加注重逻辑思辨能力的考查。类似于公务员考试中的申论考试，打破单一文章阅读的习惯，增加“非连续文本”材料。语文高考特别是作文，往理性靠拢，多一些理性思维，不要停留于叙事抒情。

4.有意识考查读书的情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味。扩大阅读量，这是改革的方向。课改之后探索开设选修课，本意就是拓展阅读面，可是受制于高考，很难实施。读书状况其实最能体现语文素养，高考语文理所当然要重视。语文课要区分精读和略读，并往课外阅读延伸的问题。新的语文教材就建构了由“教读”一“自读”—“课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。

5．作文的改革，应当往理性靠拢。教学生学习写作为了什么？不是为了培养文人，不是为了文学创作，是为了基本的文字表达能力，背后，是为了培育思维能力。高考作文无论大小，都会有“限定动作”，与平时写文章毕竟不同，但又会引导开放思路，发挥个性。两者之间恰当的平衡，体现命题水平，也是一种改革。无论如何，一种改革的共识正在形成，那就是让高考作文回归理性，强化思辨，摒弃宿构、套作、模式化与文艺腔。

6．题型和各类题搭配的改革

加强综合。以往同一试卷中几个板块彼此分散隔离，甚至同一个试题中几个小题也缺少联系，以后可能改为从一个（组）材料中同时引发五六个题，将阅读、写作结合起起来，在同一个语境中去解决词语、名句填写、文学常识、内容理解辨析等问题。增加对语感或者语用是否“得体”的考查。文学作品的赏析题将更加注重考察感悟能力，而不只是辨识“情景交融”“对比手法”之类；增加对整体感受力、理解力的考查，而不只是出技术性的细部分析的小题；还可能考一考阅读速度。增大阅读材料的长度，可能是办法之一；此外，阅读题中“非连续性文本”肯定会成为“新宠”，而且分值不低。

7.文言文命题的改革

断句题和翻译题会增多，虚词等的知识性的考查相应减少。