9月9日，中秋节刚过，教师节未到，这一天对合肥八中语文组的全体老师来说是一个特殊的日子。上海师大的郑桂华教授不远千里来到八中研讨高考一轮复习。

按照之前的流程安排，上午的最后一节课由语文组唐素文老师展示小说的阅读教学。唐老师在命题一块颇有心得，对安徽高考试题研究透彻，解读命题在组内一向很有说服力，多次参与安徽合肥的模考命题，受到一致肯定。唐老师以2010年安徽的高考题为切入点，着重谈及了小说环境描写的作用，总结归纳了环境的六大作用，给予学生很强的指导性，引领学生正确、规范答题。课堂的操作性很强。

下午天气阴沉，严重的雾霾里透着沉闷。合肥八中语文组的全体老师无一例外地准时来到A楼微格教室，观摩郑桂华老师作文教学。

郑老师先抛出“事实论据的使用应注意哪些”的问题，一如既往地让学生率先发言并及时将学生的发言板书记录，让学生一目了然。平日略微的班级学生在郑老师的循循善诱下开始变得开朗、变得活跃，先后列举出了9点需要注意的事项。接着，郑老师采取小组合作的教学方法，让学生判断哪些注意事项是目前高三议论文必须要掌握，哪些可以做为发展等级的参照？经过学生的讨论总结，最后得出“材料要有代表性，要和观点契合；略写熟悉的事实论据，详写陌生的事实论据；事实论据要求表述与分析相结合”是目前高三议论文事实论据必须要注意的几点。这些理论完全由学生通过考场作文的比较得出的结论，让学生成为了课堂真正的主人，因此学生掌握起来相对较容易，更有说服力。

课后，针对高三语文老师一轮复习的困惑，郑桂华老师还做了相应的指导。她认为，一轮复习的知识点细化是必不可少的过程，但着眼点更应放在学情上。从学生真实情况入手，探索发现学生存在的不足和急需解决的问题。上课目标更明确，学生学有所获，课堂效率自然能够提高。而且，无论阅读还是写作，很多工作都要学生自己去动手操作，一味地以老师讲解为主，课堂“精致性”不强，学生大多会出现懈怠情绪，导致效率低下。就一轮复习而言，建构知识系统的框架显得至关重要，因此郑老师建议一轮复习需要注意的事项有：梳理知识点；学会读题、答题的角度；搜集高考真题中的错题，提醒学生全面答题；核心知识非常重要。不需求“全”责“备”，力争避“轻”就“重”。

语文学科主任叶守义老师率先对两位老师的课堂教学作出评价，认为他们目标明确，只是在“怎么教”的模块略有区别。唐老师知识点梳理细致，但学生的参与度不够高；郑老师“怎么教”的模块更花心思，目标意识、计划意识、学情意识一应俱全。

最后，高三年级李勇副主任和语文学科组长杨旭东老师代表全体老师对郑桂华老师的亲临指导表示感谢。