在“合肥教育大讲堂”第17讲师德师风专题报告会上的总结讲话 
                                          市教育局副局长  王杰才 
                    （2014 年 3 月 28 日，根据录音整理） 
各位老师，同志们：  
    受徐局长的委托，我在这里就今天的师德师风报告会谈一些感想。  
    举办今天的报告会，形式有些别开生面，我们没有邀请名师大家来作报告，而是用我们身边的人讲述发生在我们身边的事。没有英雄形象，没有豪言壮语，所呈现的是教师个体良好的师能师德，置于共同育人愿景的教师团队中显示出的教育人的力量。与其说我们开展这样的活动是一次探索、尝试，倒不如说我们亲身感受到个体的先锋引领固然重要，而团队育人对师德师风建设尤为关键。  
    师德是师风的基石，师风是师德的张扬。刚才南门小学上城国际分校的老师们，在“舍予教育”的理念引领下，着眼提高师能、洋溢师爱、建构师德，用“师爱篇”、“师能篇”、“影响篇”再现了发生在他们自己身边真实的教育故事和案例，听后我深受教育和启发。上城国际分校提倡的师生平等、分层教学、集体备课、家校联系、日常家访等事项，一直是我局多年来大力推行的工作。这些事相信大家都不陌生，大家也能做到，但我们都做到了吗？都做到位了吗？上城国际分校的这些平常但不平凡的人和事，展现的是爱岗敬业、热爱学生、团结协作的良好师德，展现的是一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师团队。从他们的身上，可以看出，师德师风建设不是难事，贵在每日坚持，点滴做起；师德师风建设又不太容易，难在需要人人参与，形成氛围。师德师风建设既很平凡，作为行风建设同其它行业一样要求大体相当；但又很特殊，要求我们领社会风尚之先、润明天国人心田。师德师风建设不是虚无的，不是臆想的，是以师能为基础、以师爱为灵魂，寓于日常教育教学行为之中的。我相信，有今天合肥教育人蓬勃向上的精神风貌，合肥教育的明天一定会更加美好！  
    去年，教育部袁贵仁部长提出了他理想的中国教育梦——“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。”教育要为每一个孩子播种梦想，点燃梦想，最终实现梦想。我想我们每一位教师都应为实现“中国教育梦”贡献自己的智慧和力量。我们今天在座的绝大部分都是年轻教师，借此机会，我谨从努力方向上提出以下三个方面的建议： 
      一是努力为办人民满意的教育做贡献  
    我国要确保到2020年实现全面建成小康社会的宏伟目标，教育起着至关重要的作用。办面向所有学生的教育，办使学生全面而有个性发展的教育，办让每一名学生都能享受快乐和走向成功的教育，这些实际上就是办人民满意的教育。这是我们全体教育人的共同理想，也是我们努力践行党的群众路线的应有之义。  
    办人民满意的教育是一个教育水平不断提高、教育公平不断扩大、教育质量不断提升、教育结构不断优化、教育体系不断完善的过程。我们每一个教育人都要有为之奋斗的教育理想。理想是行为的动力。教育因为有了理想而更有目标、更有理性。理想因为有了教育而薪火相传、色彩斑斓。许多人都在说，教师干的是良心活，教师要对学生、家长负责。从这个角度说，我们要办人民满意的教育，就是要从我们内心出发真正做到对学生的成长负责，对学生的幸福负责，对家长的梦想负责，对社会的期盼负责，也就是对我们的国家、民族负责。 
      二是努力提升自身从教的职业幸福感  
    有人说，我们给子孙留下什么样的国家，很大程度上取决于我们给国家留下什么样的子孙。教育总是以未来的可能，理当如此的目标来预设今天的模式和行为。教师的工作虽然还没被大家认同为高端技术，但也绝非可以随便糊弄，它是启迪心智的艺术，需要我们潜下心来参悟。我们每位教师关注孩子的绝不仅仅是分数、升学率，我们只有默默坚守教育规律和人才成长规律，不为浮躁所左右，不为功利所诱惑，才可能勇敢地、锲而不舍地推进教育改革和创新；只有全面地、长期地推行素质教育，不为任何困难和风险所左右，才能在从教的过程中体验做教师的幸福感，享受当教师的职业快乐。
    最近，市教育局召开了全市教育系统多个层面的教师座谈会，工资待遇的问题屡屡被提及。当然，教师需要美好的生活，就必然需要 一定的物质保障、一份较好的待遇。教师对满足生活需要的物质追求和关注无可厚非，党和政府也在不断改善教师从教的物质待遇。但我们，特别是我们刚入职的年轻教师们要明白，物质上的享受和追求是无止境的，教师的职业特点决定了我们过分追求物质财富，既无必要，也不现实。学校不是企业，不能像企业员工那样完全的“按件计酬”，也不可能像个体户那样，每天晚上可以回家数着当天的收入。不愿意多承担工作，不追求更多的专业发展，却依旧希望学校或者教育部门，时不时给一些补贴、发一些奖金，这是不切实际的，也是行不通的。所以，如果我们总抱怨待遇问题，如果我们总陷入物质条件这个漩涡里去的话，你是不可能有幸福感的，你也不可能享受到教师的职业快乐。其实，教师的幸福感来自于所从事的教育过程，来自于学生成长，来自于教师的内心。一位教师，如果具有正确的理想和信念，他就会热爱教师这个职业，就会主动思考、克服困难、积极进取，创造性地开展工作，自得其乐的生活，而不为名利所累。
      三是积极塑造良好的教师形象
    中小学生正处在世界观、人生观的形成阶段。老师往往就是他们做人的榜样。如果老师人格高尚、眼界开阔、知识渊博、志向远大、思想活跃，通过言传身教，对学生的影响是巨大而深远的，这样的老师也是富有师德魅力的，就会受到学生的敬佩和爱戴。湖南省立第一师范在民国时期是一所著名的学校，曾经培养出像毛泽东、蔡和森、何叔衡、任弼时等许多优秀的学生，其中一个重要的原因就是他拥有像杨昌济、徐特立等一批著名的教师。他们有的是大学教授、学者，有的是诗人、文学家。正是有这样一批有理想信念的“大师”，以自己的师德魅力铸造出了一大批优秀的学生。今天，时代的发展、知识的更新、教育技术的进步、教学方式的转变等等都迫切需要我们青年教师们注重修身养性、砥砺道德品质，勤于学习教育理论、善于总结反思实践，早日拥有良好的自身素质和高超的教学水平。  
    老师们,同志们,要让全社会尊师重教，首要的就是要让我们每一位教师都成为社会最值得敬重的人。为此，我希望每一位教师都要努力提高自身的素质，热爱教学工作，真正做到学高为师、身正为范；我也希望每一所学校都要着力谋划发展前景，寻找师德师风闪光点，打造师德师风好团队，以良好的办学水平让家长放心、让社会满意。        

                                 “舍予”育人 
                        合肥市南门小学上城国际分校  潘桂文  
    我校创办于2007年，由老城区名校合肥市舒城路小学整体北迁承办。是合肥市的重点工程33所小区配套学校之一，占地面积12588平米，校园规划布局较为合理，设施设备较为完善，建有乒乓馆、舞蹈室、音乐室、书法美术室、自然实验室、科技室、校园电视台、图书阅览室和多媒体专用教室等。学校目前30个教学班，近1500名学生；在岗教师75人，其中，研究生学历2人，本科学历54人,占总人数的68%，省级教坛新星 1 人，市区骨干教师、教学能手 11 人。学校的创办弥补了合肥北部优质教育资源的严重不足，解决了北部地区适龄儿童“上好学”的难题，为庐阳教育实现“高位、优质、均衡”发展做出了贡献。  
    高起点办学的上城新校，让舒小人在2007年开始了新的思考。如何让这所新校在北部地区腾飞？敢于攻坚克难的舒小人，在已有的办学经验、校园文化和特色项目基础上，立足上城国际分校的未来发展，提出了主体性教育促自主发展、国际化视野育未来英才的办学目标，确立了“以生为本、弘扬舍予、彰显主体、和谐发展”的特色办学之路。“主体性教育”就是新校腾飞的翅膀！主体性教育，就是让学生的主体性得到充分发挥，让学生做学习的主人、做管理的主人、做课程的主人、做评价的主人。  
    7年来，上城教育人传承了舒城路小学的“舍予教育”文化，发扬了“舍予”精神，升华了“舍予”三种境界：  
    舍予——舍弃，给予。“舍予精神”警醒我们的老师们在浮华的社会中，舍弃浮夸的作风，舍弃虚华的表面，舍弃无谓的争名夺利，保持一颗奉献之心，给予学生更多的关心、爱护、理解、尊重和信任，让学生在阳光般的微笑中、在热情的鼓励中、在春风化雨般的关怀中享受学习，热爱学习，快乐生活。舍予，倡导的是一种奉献精神。  
    舍予——舒心，快乐。“舍予精神”教我们寻找教书育人的快乐。予人玫瑰的手中总是留有余香，给予孩子美好启迪的老师不也心怀愉悦吗？对学生默默无闻的付出，在琐碎的教育生活中创造和超越，教师每一个踏实的脚印，每一滴辛勤的汗水，每一次成功和失败的探索，都凝聚着育人的快乐和满足。育人之乐是与孩子同呼吸 共欢乐的忘我之乐，育人之乐是看到孩子如幼苗般茁壮成长的知足之乐，育人之乐是在教学中迸发教育火花的创造之乐。舍予，拥有的是一种平和的心境。  
    舍予，舍我其谁？有了这种奉献精神，才会有“真爱”。有了“真爱”，在教育孩子时就会有无穷的点子和方法，就会将孩子大事小事装在心里，想孩子之所想，就会和家长成为朋友；有了“真爱”就会有温馨寄语；就会有“等待花开”的感人故事……舍予，培育的是一种自信、责任、使命，是教育的一种情怀。   
    回顾新校走过的近7年的办学历程，“舍予”的精神已经成为上城教育人对教育理想的一种追求，一种渴望，一种愿景。第一批入驻新校的老师们，面对小区道路未通，交通不便，周围没有商店和饭店，午饭成问题，十一位老师身上都散发着方便面气息；面对一年级新生和刚建成的新校，偌大的校园，成堆的建筑垃圾，在没有一个保洁人员的情况下，十一位老师在完成自己繁重的教学任务下，承担着学校卫生清扫和保洁工作。每每厕所出现状况，一股股难闻的气味，十一个人谁也不说一句话即走进去清扫。当时老师们还即兴创作了一幅对联，上联是：课上教书育人，下联是：课下清扫保洁，横批是：任劳任怨。这就是上城老师们的积极心态。就这样，上城国际小学一批批老教师、骨干教师带领着年轻教师、新进教师，从一层楼、一间教室、一块地砖开始用心打造上城的家园。每天往返于两校之间的老师们，每周因教研和备课需要赶场的老师，从没有因时间紧张和困难重重而抱怨，从未计较过交通费、加班费，无私奉献、默默承受、淡泊名利，他们用行动诠释着“舍予”精神。  
    七年来，我们依托“舍予讲坛”、舍予网站，开展“教师——太阳底下最光辉的职业”师德演讲比赛、“讲述身边事，学习身边人”、 “读思行合一，自主化管理”等主题活动，通过寻找身边的教育故事，通过深情叙述《用无私师爱启迪学生智慧》、《当 80 后教师遇上 00 后学生》、《做一片美的叶子》等师爱故事，用看得见、摸得着的“身边事”感召“身边人”，用深切感受到的高尚师德情操感染人、鼓舞人，提高教师执着教育事业、甘于奉献、爱生乐教的精神境界。  
    7年来，我们结合市区教育局的主题实践活动，开展了“做一名立德树人、敬业爱生的庐阳教育人”、“生爱、爱生”主题教育、“我心目中的好老师”评选活动，从不同角度、不同层次推选出爱岗敬业的优秀教师，深挖教师的典型实例，撰写事迹报告，用身边的师德典型感染、鼓舞全体教师，组织老师共学 “中国好人”事迹，争当身边的“上城好人” 。2013年，我校李璐老师被评选为合肥市“我身边的好老师”。走进她的教育世界，你能看到教育的怡然之乐，欣赏到教育的等待之美，感受到教育的影响之深，更能感受到她平凡淡然之间流露出对教育的执着追求，对教育本真的深深思索……她的事迹，让更多的人感受着身边普通教师“润物无声”的高尚师德，深深影响着大家、感动着大家，树立了良好的师德师风。  
    在这样一种学校精神文化的引领下，上城的老师们有了自己对师德的理解和认识——师爱是师德的灵魂，师能是师德的基础。无能的师爱是可怕的，只有不断提高教师的专业能力和水平，方可“以能厚德，以德驭能”。  
    为此，学校非常重视教科研工作，通过“舍予”讲坛等途径进行校本研修、课题实验，并以校本教研和教科研课题为抓手，着力推动教师专业自主成长，提升育人水平，多管齐下，搭建多种平台锤炼师能。  
    积极参与国家级课题“有效研修”以及省级课题“教师研训一体化培养模式”“自育自学”的实践研究；通过自主学习、同伴互助、专家引领等方式，促使教师不断修炼“内功”。  
    实施“读写诵”三个一工程，即要求教师写好字，读好文，写好文章。同时实施教师读书工程，除了校图书馆提供的书本外，每学期学校会拿出一定的经费，让老师自主去书店购买非专业的书籍阅读，开拓视野。开展“青蓝工程师徒结对”活动，充分发挥教研组和学科骨干教师的作用，通过合作学习，达到共同进步共同提高的目的。  
    坚持“五环节”单元集体备课制，备课前置，采用无生上课、说课、模拟课堂等形式练“真功”。组织“分层教学研讨月”活动，通过骨干教师示范课、中青年教师研讨课、青年教师跟进课、新进教师过关课四个层面实施分层培养，以激励教师从一轮轮的研课、磨课、上课、评课中磨砺自己、提升自己的专业素养。  
    坚持“五听课”活动，每月分层听课，促进课堂规范和教学效果的提高。即蹲点听课，推门听课，家长点单式听课，同伴互听、师徒互听等。 此外，以主题教育沙龙、“城乡联动”等校本教研活动为平台，以学促思，以研促教。  
    坚持“请进来、走出去”，邀请专家来校开展讲座、听课评课等，并定期聘请区教研员为我校教育教学工作的把脉问诊，让教师们享受到专家高水平的引领；学校每学期选派教师赴外地学习，返校后迅速将学到的新信息、新理念以讲座、随笔、仿课的形式汇报。  
    此外，我校还以“自育自学”“攀登英语”“有效研修”课题为抓手，推动阅读、写字、手球等校本课程的开发，助推了一批又一批骨干教师的成长，建立了人人参与的课题网络专区，营造了广泛参与、资源共享、多元开放、多向互动的网上教科研新格局。既提升着教师的自主学习能力、专业素质，更使学生这一受教育主体成为最终的受益者。  
     7年来可以说：上城教育人继承和发扬了舍予文化，内练真功、外树形象，洋溢的是师爱，提高的是师能，建构的是师德。学校先后获得“全国教育科研先进单位”、全国平安校园、全国“十一五”课题“有效推进教师专业化发展”获一等奖、全国“攀登英语”示范基地校、“攀登英语”安徽省优秀实验校、合肥市特色学校、等多项殊荣；并先后接待美国、加拿大教育同行、全国第五届教育年会、“十一五”课题第八届全国年会近百余名专家的考察交流活动，多次承接外省、地、市及省内各级领导教育同行的观摩、考察活动，得到了广泛的赞誉，收到较好的社会效应，赢得了各级领导、教育同仁、社会的广泛关注与认可。  （本文系作者在“合肥教育大讲堂”第十七讲师德师风专题报告会上的发言）