3月28日下午，在合肥八中的高一年级的多功能教室，我组最年轻的王青青老师上了一堂别出心裁的蓝青工程汇报课。王老师以娴熟的教学技能，独特的教育视觉，灵动的课堂调控，赢得了当堂师生的精彩好评。

1、比较教学，驾驭自如之艺高胆大。《权力的行使：需要监督》涉及的热点多、时政性强，常规式教学很好上手。但王老师却大胆地采用了比较式教学法，通过中西反腐对比来探讨我们为什么和怎么样去对政府的权力加以监督。说实话，刚开始，我们几位老师都不太看好她的这一做法，毕竟她刚毕业不久，能否驾驭这样的课堂，我们充满疑问。事实证明我们的担心是多余的，王老师以娴熟的技能自如地驾驭课堂，此乃“艺高人胆大”。

半年来，王老师一直虚心好学，勤勉听课，一学期下来，听课笔记记了四大本，在和各位老师的学习、交流中不断成长，青出于蓝而胜于蓝。

2、问题引领，开启思维之政治美学。政治学科独具特色，除了语言美和思想美之外，更体现在它的思维美和过程美。逻辑思维能力是在“问题的逐步解决中”得到培养和实现的，问题的引领和层层推进，又展现了政治学科思维过程之美。在本课教学中，王老师也是用心良苦，大胆设疑，设置了“同样有监督，通过对比，结合自身的认识，你能说说我国‘清廉指数’较低的原因？”这一探究性问题。

正是这一开放性问题的提出，调动了学生积极思考和探讨的热情。王老师既放手让学生从不同角度阐述理由，又适时启发诱导，在师生的热烈探究中潜移默化地享受着政治学科思维之快乐与美感。

3、读图画图，为我所用之学科素养。在导入部分王老师了引用了“透明国际”给出的“2013世界清廉指数图”，让学生学着读图。有学生就发现了“经济发展水平和腐败之间的关系”。在课堂的尾部，王老师要求大家试着去画“经济发展水平和腐败程度”之间的函数图象，首尾呼应。读图画图的运用，既出人意料，又情理之中。王老师很好地将一贯只出现在数学课堂的函数图象，融入政治课堂，真是美妙绝伦，相得益彰！

读图画图的安排，是王老师本节课的最大亮点，也为我们老师的备课注入更多的启示。我们绝大多老师的备课，仅仅关注本学科知识的分析与挖掘，而很少博采众长，为我所用。适当地关注其他学科，巧妙地整合不同学科资源，对培养学生的学科素养不无益处。

诚然，十全十美的课堂是不真实的，更是不存在的。王老师的这节课也有些许的遗憾，板书与多媒体的结合还有待优化，具体知识的落实还需细化。正是由于精彩与不足的存在，才让我们真正体验了“学然后知不足”的真谛！