这节课是以安徽省的茶叶种植为案例。分析农业生产的位置和区位因素，以及区位因素的变化。课前，在这节课的内容上，我与师傅张梅生老师进行了探讨，张老师明确指出公开课的内容不宜太多，将时间交给学生，让学生在课堂中生成问题，这样的课堂才是符合高效课堂的要求，所以在这节课的内容安排上删减了地中海农业区位变化的案例，课堂时间大大缩减了，学生思考的时间也出来了。在课堂的重难点上，我与张老师意见一致，重点在区位选择上，学生通过一节课的学习能利用材料对农业土地进行简单的规划。难点在自然因素对农业区位选择的影响。

在案例的选取上，我很是费了一番功夫，有的人认为使用传统的水稻种植的案例较好，有的认为使用现代的热带水果的案例有很强的时代性，我在查找资料的基础上发现，安徽省的茶叶种植有非常好的代表性，而且这种案例也是乡土地理的重要内容，符合学生的生活实际，也能提起学生的兴趣，而且茶叶种植也是传统农业的代表。

在案例的处理上，多次反复使用地理学的第二语言地图，也反复从图片多媒体的角度刺激学生，让学生对课堂产生浓厚的兴趣，通过图片的展示和老师语言的讲解，做到图文结合。

在课堂进度的安排上，我首先从学生身边的案例入手，具体分析案例中的农业区位，然后通过书本的活动，具体的讲解农业区位因素中需要注意的地方。最后通过练习小结课堂内容，强化对重难点知识的掌握。

不足之处，课堂的不足之处在于课堂中的提问，针对学生回答的预设不足，对学生生成的问题缺乏有效的引导。课堂内容的不足之处，为了强调课堂内容的完整性，内容安排有点紧，课堂节奏有点快。