根据学校安排，高一年级语文组在2014年3月24日开展了蓝青工程汇报课的上课和评课活动。汇报课第一节是邬婷婷老师上的《声声慢》，第二节是贾逸頠老师的《定风波》，第三节是汪琼老师的《琵琶行》（并序）。语文组全体老师全程听课，三位老师的师傅：崔纪华主任、方立立主任和刘影老师更是亲临指导并在现场用心记录各自徒弟的表现。本周高一年级蹲点校长李斌参与听课及之后的评课。

    第一节汇报课所上的《声声慢》是宋词中女性词人的翘楚之作，李清照用细腻的笔法，精准的意象将写景、叙事、抒情三者浑然相容，描绘出宋代女性痛苦的内心世界。邬婷婷老师将汇报课的教学目标确立为：通过分析词中的写景、叙事去探究词人情感的步步变化，根据词人的情感变化，结合时代背景，理解词人所说之“愁”。她的课堂分为四个教学环节：首先，借助单元说明点明宋词的特点，并借此说明《声声慢》是将写景、叙事和抒情融为一体的经典之作；其次，通过“寻寻觅觅”的动作引出“冷冷清清”的环境，揭示“凄凄惨惨戚戚”的心绪，由“最难将息”引出词人所做的一系列事情并加以详细分析，分析过程，首先教师讲解示范，其次学生分组进行讨论并展示，由教师总结。最后，对全文进行总结，知人论世，分析词人“愁”的具体原因。并留下作业，思考《声声慢》中的“愁字难了”和《醉花阴》中的“薄雾浓云愁永昼”两个“愁”的不同。本堂汇报课教学目标设置的小而精，教学环节设置尽量能够体现出一体化并能够层层递进深入的特点，从学生的课堂生成和反馈（回答问题及朗读的情感变化）来看，教学目标基本达成，教学环节也比较明确，时间安排相对来讲也比较到位。

第二节汇报课所上《定风波》相对来说是比较简单的词，全词字数甚少，词人意图表达的情感也较为明显。贾老师在准备阶段搜集学生的问题，在方立立主任的指导了确立了教学目标。主要是通过词作中的含有深意的词语来解读诗人的情感，并根据这种方法延伸到诗歌暗示性的剖析。方立立对徒弟的汇报课比较重视，从开始选定篇目到确定教学目标，再到教学设计的几次修改，最后到磨课。每一个步骤都悉心指导。每一次修改都能凸显其方主任教学上的深厚功底和对徒弟的关心。贾老师的汇报课课程可以分为三个层次，第一个层次是找出词作中字句在暗示什么情感，比如“吟啸徐行”可以看出苏轼的“豁达坦然”；第二个层次是明确为什么这些字句会暗示情感。诗歌的暗示性是“言在此而意在彼”，词语前后之间的矛盾和作者所使用的表现手法——借代、双关等揭示了情感；第三个层次是明确突破诗歌暗示性的方法基础上通过拓展延伸加强对此理解。本节课程着眼于层层深入探究词人的情感，并从中归纳出鉴赏诗歌暗示性的一般性方法。课堂气氛活跃，学生能够积极回答老师问题，深入探究词人的情感。从最后的拓展延伸问题来看课程基本达成教学目标。

第三节汇报课上的是《琵琶行》，可以说在《琵琶行》里值得学习和探究的东西很多很多，汪琼老师在组织教学时，选择了两点教学目标：一是通过了解诗歌中的叙事内容认识琵琶女身世和诗人谪居在情感上精神上的相通。二是有感情的熟读并背诵第二段内容，赏析诗中音乐描写的内容和描写技巧。由一开始的确定教学目标，到后来的不断修改，不断磨课，刘影老师都为这位勤奋认真的徒弟一一提出了修改和完善的建议。大到教学目标和教学环节的设置，小到每个教学环节之间的语言过渡，以及课堂中问题的设置和如何关注到学生的反应及时给出评价等等。刘影老师特意对汪琼强调了要跟学生有眼神的交流，教学语言的精炼，避免口头禅等细节问题的处理。汪琼在刘影的指导下认真磨课后选定教学内容并进行设计。首先从叙事的角度入手，分析人物的身世命运，感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美。再通过赏析诗中精彩的音乐描写，这个环节选择让学生合作探究，小组讨论，当然讨论之前为让学生目的明确，在ppt上给学生提供了若干可参考的角度，比如音乐的内容、结构；修辞手法；演奏者的动作神情；音乐的效果等，让学生思考和回答问题时候都有方向可依从而促成课堂上学生的积极参与和讨论。最后教师再总结音乐描写的艺术特色，如大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；使用拟声词和叠词；正面描写和侧面烘托相结合，曲中带情等，让学生能够准确地理解和把握诗歌的表现手法和情感内涵，感受乐曲中所包含的诗人深沉的情感。

第四节课时间是对蓝青工程徒弟的课进行评课。首先评的汪琼的课。刘影首先对徒弟这篇公开课准备过程做了详细的叙述，指出汪琼老师磨课过程中的进步，当然也指出了徒弟的不足，如教学内容还需删减、教学组织上还需完善等。许婧老师指出其缺乏跟学生的沟通。崔主任则从自己从教多年的实际经验出发，指导汪琼老师要自己反复看书，确定好教学的内容进而深入讲解。在此之后方立立主任评点了贾逸頠老师的课，指出其在上课过程中存在的最大问题是问的问题与想要的答案不匹配，在以后的上课中需要着重注意问题的问法。王磊老师认为贾老师能够启发学生，注重挖掘由诗歌内容到情感的过程。崔纪华主任点评了邬婷婷老师的，认为其能达成教学目标，把握住了教学的重难点。王磊老师认为其关注了学生的思维，能够使教学过程循序渐进。最后，李斌校长高屋建瓴作了指导性总结，特别强调教学目标的达成度，以及如何引导学生进入文本自己赏析，并指出年轻老师要多沉入文本，静下心认认真真钻研教材，提高文本解读能力，进而形成自己的教学风格。

从汇报课中可以看出年轻教师的努力和成长，感受到师傅们的谆谆教导。本次蓝青工程汇报课里既有师傅和徒弟的共同努力和合作，又有语文组各成员的密切配合和积极指导，使“青出蓝”而更有机会有能力真正的“胜于蓝”。