高橼老师在教材处理上独辟蹊径，在碳循环的过程讲授完毕后转向了探究实验——土壤微生物的分解作用。一方面让学生认识到了微生物分解作用的效果，一方面又渗透了科学探究的方法教学，让学生在设计实验的过程中再次注意设计实验应遵循的单一变量、对照等原则。

秦秀文老师继续保持了他诙谐幽默的品质，让学生在课堂中快乐地学习。并合理利用氮循环和硫循环的过程示意图让学生认识到物质循环的过程是相似的，都发生在生物群落和无机环境之间；以池塘生态系统中二氧化碳的来源和去路引发思考，认识到物质循环的范围应是生物圈。

赛后，唐俊松副主任、郑开翀组长和其他评委就三位选手的表现做出一一评价，并给出综合得分，得分最高者将代表本年级与高一、高三的优胜者进行下一轮的角逐。预祝各年级的生物教师在比赛中都能取得优异的成绩！