技术赋能聚焦核心素养，共探基因突变教学新路径

        为深入贯彻新课标理念，探索新教材教学策略，提升青年教师专业能力，合肥八中运河校区与匡河校区高一生物组联合开展了“基因突变”为课题的青年教师基本功比赛校级决赛同课异构教研活动。本次联合教研活动邀请了合肥八中蜀山分校杨毓老师、铭传高中夏婷婷老师、肥西中学李海明老师以及高二生物组教研组长徐业华老师担当评委，高一年级生物组教研组长张孜孜老师主持，合肥八中运河校区与匡河校区的全体高一生物教师参与了本次教研活动。

        本次同课异构活动以人教版生物学必修二第五章第一节《基因突变》为课题，由匡河校区青年教师王欣雨老师与运河校区青年教师孔娟老师分别执教。两位青年教师立足学科核心素养，以创新教学设计、多元技术融合呈现了两节风格迥异却同样精彩的课堂。

        匡河校区王欣雨老师以镰状细胞贫血情境贯穿课堂教学，在课堂中学生通过分组查阅密码子表，亲身体验基因突变对蛋白质氨基酸序列的影响，同时结合生物学建模软件直观展示基因突变与蛋白质序列的关系，以学生和生物学家对话等AI技术辅助教学，有效调动学生学习热情与积极性。整节课紧贴课本，深挖教材，课堂的板书以思维导图呈现，逻辑清晰，紧扣教材，又通过技术手段将抽象概念可视化，有效培养了学生的科学思维与社会责任素养。

        运河校区孔娟老师以“职业体验”为驱动，打造实践型课堂。孔老师别出心裁地设计“职业初体验之医生”情境，将课堂转化为“遗传病诊疗现场”。学生化身“实习医生”，依次完成“病情诊断（分析患者症状）→病因分析（探究DNA碱基变化）→专业解答（介绍基因突变）→遗传咨询→辩证看待→迁移应用”等任务。孔老师利用基因突变模拟软件辅助教学，课堂以职业素养培养为暗线，融合信息技术与角色扮演，强化科学探究与实践能力，发展核心素养。

        课后分享与交流环节中，两位青年教师的师傅郑开翀老师、谭玲老师，与合肥八中蜀山分校杨毓老师、铭传高中夏婷婷老师、肥西中学李海明老师、合肥八中高二生物组教研组长徐业华老师，从新课标、新教材实施角度进行了深度剖析。

        首先，两位师傅从新课标新教材核心素养的发展、课堂设计等角度进行了点评与交流。两位师傅强调，技术为媒，素养为魂。两位青年教师的课堂均以信息技术为辅助手段，但始终以学生思维发展为核心目标。两位老师在课堂中精准结合信息技术与AI辅助课堂教学，帮助学生更好地理解概念、解决问题。同时两节课均通过真实情境贯穿始终，让学生在解决问题的过程中自然形成生命观念、科学思维和社会责任意识，实现了核心素养的落地。师傅们表示，两位青年教师的课堂展现了新课标理念下的教学创新，也为生物组教师提供了可借鉴的范例。他们鼓励青年教师继续探索信息技术与生物教学的深度融合，同时进一步优化情境设计的真实性和任务驱动的有效性，让核心素养的培养更加深入人心。

        接下来，四位评委从新课标理念、生物学核心素养、教材资源的开发与应用、技术赋能辅助课堂教学等方面进行了评价与交流。评委专家指出两节课均体现了“内容聚焦大概念”的要求，通过情境与教材的深度挖掘，帮助学生建立“基因—蛋白质—性状”的整体认知；以任务链驱动，将概念拆解为可操作的实践问题，符合“教学过程重实践”的课标导向。两位教师均“用教材而非教教材”：深挖课本“镰状细胞贫血”案例，补充前沿研究数据；重构教材框架，以职业主线整合碎片知识，为新课标下教材二次开发提供了范例。针对信息技术应用，专家强调“工具应为思维服务”，技术融合是服务素养而非替代思考。两位老师课堂上的这种“适度、精准”的融合策略，为信息化教学提供了参考。

        本次同课异构活动展现了青年教师对新课标的深刻理解与创新能力。两节课的共同特质是“以情境为载体、以问题为引擎、以学生为主体”，实现了从“教知识”到“育素养”的转变。参会教师纷纷表示，两节课“同中求异，异中求同”，为基因突变教学提供了双重视角：既需扎实立足教材，又应大胆创新形式，最终落脚于学生核心素养的全面发展，此次研讨深化了对新课标的理解，未来将在“情境真实性”、“思维进阶性”、“评价嵌入式”等方面进一步探索，让核心素养在课堂真正生根。

文字：高一生物组 刘怡晴

图：高一生物组 张孜孜

责编：梁云贺

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