李勇副主任先发言，主题围绕课堂的有效性展开，要求课题小而精。鼓励骨干老师带头做课题，有意愿申报职称的老师更要积极参与。英语组是大组，可以分两个小组，做两个课题，每组3-5人。但也为当前做课题面临问题作了分析：想评职称的老师没有做课题的经验。会上提议老师做课题可以到五楼教师阅览室环境优雅，还可以提供良好的看书休息环境。

主要的小组安排为：

第一小组：张岚，陈侠，周盼盼，丁二丽 等

第二小组：王志国，高先宏，梅长饶，苏云，徐虹，王燕等

接下来开始由高先宏组长主持集体备课。

首先，高老师认为这次的阅读课上的淋漓尽致，有深度，是实验课的的楷模。然后各个组团针对这堂课做发言。

一二组团负责读前。梅章尧老师认为导入，video clip 与课题联系紧密。video很有震撼力，教学目标很具体，操作性很强，从学生课堂表现来看他们在这节课上学到很多，效率很高。本课文章篇幅较长，学生本身阅读起来有挑战性，但在教学的设计上非常成功。设计安排巧妙，任务完成，第一段第二段，引用很实用，阅读文章有操作性。

陈侠老师发表意见，在video后学生回答的两个问题How do you like this video? 和What can you learn from it. 问题太抽象,对学生要求太大,应该让问题更加简单，以便学生更好回答。目标明确准确，段落大意，填空设计很巧妙。陈侠老师说，主要不在于学生完成多少任务，而是学到了什么，很有启发长篇文章很难处理，但是这次的公开课比较成功。

三五组团负责读中。刘媛媛老师发言说，导入之后问学生如何获得大意，然后根据大意填空skill focus明确,环节紧凑，重点突出，使用技巧找的很到位，引导学生得出填空技巧。

六七组团负责读后。高先宏老师说，教授学生补全课文本身有一定难度，学生探索的时候，应该跟学生讲清楚，这样的skill work 一般会比较沉闷闷，平时一定要注意阅读策略的培养。应该让学生pair work,学生应该在课堂上形成互动的习惯，这堂课在能力训练时一步一步引导学生锻炼阅读能力，学习实实在在的学习技术，高考题可以锻炼学生，但时间有点紧张，有学生做错。课后作业很好，可以让学生继续锻炼阅读技巧。

王燕老师认为：总结优点仓促，应该是时间比较紧的缘故。但整堂课总体很成功。

王志国老师认为，分两次上课会比较有效，在第二节课时指导学生“how to fit the changes in job”会更好。还有在标题方面，应该引导先找每个段落的小标题，再找大标题，在引入到课文题目。

苏云老师发言说：强调的阅读技能多于内容，因该分成两节课会更有效。第一部分内容深化，是老师的升华，而不是学生的总结。学生对课文不熟，文章深层次探讨学生做不到，最好能让学生的出结论，这样效果会更好。太过强调技能，应该做足文章。

接下来备课组开始备课时间，主要安排育才课内容：这单元的主要语法，if虚拟语气，内容已传到群共享。