首先，教材中，那些课后不被人重视的“科学家的故事”、“与生物学有关的职业”等小资料都被用成了教学素材。成为了导课的内容。其中还不乏情感态度与价值观的渗入。

  其次，将教材内容进行了有效的整合。为了上课的需要，教材后面的图形，甚至课后习题，都被放到了前面。

  再次，自制教具的应用。教材上的曲线图形，被画到了白纸上，一份简单的教具便被制成，通过白纸的折叠演示，内容变得更加清晰。

  最后，培养学生阅读教材的能力。教材部分内容被安排由学生自己阅读总结。既节省了时间，减少了教师的灌输，同时，也培养了学生归纳总结的能力。

  课后的备课组活动，大家对沈素青老师的课进行了点评。大家各抒己见，都觉得这一节课，体现了课程标准校本化的实施，真正把教材当成了教学的素材。