时值金秋，丹桂飘香。2013年10月22日下午，一场别开生面的中学物理教学名师示范公开课在合肥八中举行。此次执教的教学名师为合肥八中奥赛教练、高三年级部主任周汉林老师，执教内容为人教版高一物理必修1第三章第三节——弹力。合肥市物理教研员王可兵老师和陶士金老师亲临现场，合肥市区以及下辖四县的学校均派出教师前来观摩。

在课堂开始之前，微格教室里已座无虚席。上课铃响了，“上课”——随着一声洪亮的声音传来，此次公开课正式开始上课。周老师带着同学们简单地回顾了学生在初中时接触到的力的概念，并配合拉弓射箭、撑杆跳高等图片，引导学生总结出弹性形变的概念，紧接着周老师让每位学生拿着课前已经准备好的橡皮泥和弹簧，让同学们双手各将弹簧与橡皮泥按在桌面上，感受一下手与被按压物体的相互作用，自此，老师和同学们完成了本节课中与弹簧的第一次亲密接触。就这样，同学们第一次感知了高中阶段接触到的第二个性质力——弹力。此概念的引出，使同学们对日常所接触到的力有了一个更加理性和整体的认知。

课堂之美重在细节之美。弹力这个概念对于学生而言极为难以理解，高一学生尤甚，其中涵盖弹力概念、产生原因以及方向，概念多且难。但是在课堂上周老师让学生再次拿出弹簧，让学生用力将弹簧压下，询问学生的感受如何，一学生脱口而出“好累”，其实学生的好累二字恰恰说明了弹力大且弹簧较硬（这里指物理学上所说的弹簧劲度系数大），这第二次与弹簧的亲密接触恰好说明了物体形变的方向、弹力产生的原因、以及弹力方向和大小这几个问题，此次试验即启承之前的弹力产生原因、形变方向，使这抽象的概念跃然展现于学生面前，形象而又极具启发性，又引出弹力大小与什么因素有关这一疑问，令学生好奇心油然而生。此次小实验极具承前启后的功能。

教学艺术体现在对问题的处理上。弹力大小与什么因素有关呢？即学生第二次按压弹簧之后，这个问题顺其自然地蹦出来了，此时学生会明显感觉到弹簧被压缩的越厉害，手受到的力就会越大，在老师的适当引导下，学生会猜想弹力可能与物体的形变量有关系，紧随其后，周老师就引导学生进行弹力方向和大小的探究，在概念和实例的转换之间，抽象与具体的过渡之中，学生完成了对弹力方向的总结。而周老师又提出让同学自行完成弹力大小的影响因素的实验探究，同学们在老师的引导下，不时地暴露出各种各样的不规范操作，周老师也对学生们一一指明并助其改正，就这样在学生缺乏实验素养的情况依然完成了对弹力大小的影响因素的探究，得出了结论，重温了著名的胡克定律的探究过程，至此，全体师生完成了本节课与弹簧的第三次亲密接触，随之，课堂也接近尾声。

经典的课堂，在弹簧的帮助下将难题化难为易，更有甚者，与弹簧的几次亲密接触贯穿课堂全程，使复杂的概念在一个简单的物体上诠释得淋漓尽致，这大概就是名师课堂的魅力之所在吧。

课后，各学校老师聚在一起关于这节公开课进行了研讨，大家一致赞许了周老师的课堂艺术，纷纷表示收获很大。并各抒己见，谈论自己对物理教学的理解。最后，周老师给大家上了一节“从职业自觉到专业自觉”的讲座，从自己的亲身经历出发，讲述了自己的专业发展历程，并和大家分享了自己对教学认识的宝贵经验。（容兰）

周汉林主任课堂教学中

课堂互动

评课环节

《从职业自觉到专业自觉》讲座