七月份我接到了葛子刚主任给我的任务，让我做一份化学课程设计的纲要，说为了下半年即将开始的选修课。他说现在时间紧任务重，并且让我一定要精选十个课题，高质量地完成课程设计。

刚接到任务的时候，我很迷茫，完全没有方向。在网上和几个大学的同学讨论了很久，他们给我了想法和思路。最终我把我的选修课定义为学生自主实验的形式，因为既然是选修课，必须能够充分带动学生的学习积极性，化学上能够比较好的带动学生积极性的课就是实验课。下面需要解决的问题就是做哪些实验比较好呢？很明显必须做一些趣味性的实验。于是我把目标投向了华师大化学系的实践工作站，曾经在里面当任过助教的我对于工作中里面的一些趣味实验有比较多的了解，于是我从华师大化学系的实践工作站中挑出了几个课题。发现这些课题大都是与我们的日产生活和工业生产有紧密的联系。想到自己的毕业论文就是研究生产生活资源在化学课堂教学中的应用的，所以我深深懂得化学和生产生活之间的紧密联系。如果我能够在实验室的条件下模拟化学在生产生活中的应用，肯定能够激发学生的兴趣，让学生懂的学以致用，回答学生为什么学化学的问题。我将实践工作站里的实验经过仔细认真的筛选，最终选取了包括实验室制作肥皂、固体酒精制作、水果电池在内的五个实验。并结合我校的实验室的实际情况，对这五个实验进行了修改。

剩下的五个实验让我思索了好久。我翻阅了很多的化学书籍，试图找到能在实验室操作的并与生产生活联系紧密的趣味实验。最终在王程杰主编的中学化学实验研究中找到了我想要的实验。于是将这些实验都收录到我的课程设计当中。我将这十个课题分为三个章节。第一章介绍生活用品的实验室制作，第二章介绍化学原理在生产生活中的运用，第三章介绍化学生产的实验室模拟。经过几次反复的修改，最终完成了课程纲要的设计，并将课题定为实验室条件化学在生产生活中的应用模拟。

         现在限定性选修课已经开展四周了，这四周里我带着学生做肥皂，做净水装置，做固体酒精，看着学生每次做出成品的时候兴奋激动的样子，我就从内心感受到一种喜悦。我想非限定性选修课想要赋予学生的应该就是这种浓厚的学科兴趣，并且真正做到寓教于乐，在轻松愉快的气氛中教会学生学以致用。