作为合肥市名校，八中一直以“培养有平民情怀的精英人才”为目标。为了促进学生全面健康的发展，今年我校开设了几十门非限定性课程，努力为学生提供丰富多彩的、有利于学生个性发展的、具有学校特色的拓展型课程，以满足学生不同的学习需求。

本学期我开设了一门硬笔书法课程。书法教育，于中国人而言，不仅仅是一种技能的教习，也是一种文化修炼，精神的陶冶。书法是学生的爱好，也是我自身的爱好。“学然后知不足，教然后知困难。”以前我多是练字，系统研究书法知识和教学方法较少。如今学校安排了专门的书法课程，促使我有机会全面研究硬笔书法的知识和教学方法，自身也获得了很大提高。如今，课堂教学从基本笔画到偏旁部首、间架结构、章法，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，实现了教师与学生共同发展的目标。 以下是教学中的一些心得体会。

一、观察比较，探索规律

在引入新课时，我先介绍中国书法的发展史并给学生欣赏大量书法作品。利用多媒体让书法艺术各尽其美，尽展风流，把学生带入历史上书法艺术百舸争流的时代。让学生在审美的同时，增加书法知识，增强练字的积极性。

二、描红临摹，及时巩固

练字要选一本好帖，我为学生选择钟绍经的《灵飞经》和国家教材委员会编写的《中学生字帖》为范本，讲解楷书。在每个知识点学习后我都趁热打铁，安排学生及时临摹，在他们练习的过程中，我不停巡视，及时发现学生的问题，尽量做到给每个人都个别指导，因材施教。并适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。

三、联系生活，渗透德育

知识来源于生活，植根于生活。联系生活讲书法，学生比较容易接受。比如，字要横平竖直，重心稳定。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

四、发扬个性，促进审美

书者，心画也。清末著名学者梁启超在谈到书法时，很有感触地说：“美术一种要素，是在发挥个性；而发挥个性最真确的，莫如写字”。如果说能够代表个性，就是最高美术，那么各种美术，以写字为最高。通过让学生练字、欣赏字是他们的审美修养不断提高，通过字的特点充分表现自身个性。

五、多种评价，激发兴趣

在评价时，我重视过程淡化结果。采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。

虽然在目前教学中尚有许多不足之处，但是只要不断努力就会越来越好。在非限定性课程的平台上，我非常喜悦的是自己与学生在书法的习练之中共同去体验、去践行、去感悟——将规矩、内修、审美、养性、怡情融为一体，成为一种精彩的文化和精神组合。