坐落在天鹅湖旁的合肥八中是合肥市的一颗璀璨明珠。这里集中了全省顶尖的教师团队与优秀的学生。在他们的共同努力下，合肥八中创造了一个又一个神话。而在这个夏天，我幸运的接到了合肥八中抛出的橄榄枝，成为了八中一员。八中的一切都深深地吸引着我-----整洁大气的楼房，生机勃勃的行道树，宽阔平坦的操场。但是最引人注目的还是八中丰富的课余活动，尤其是非限定性课程。

   顾名思义，非限定性拓展课程就是没有一定范围并且是课外拓展课程，八中开设了七十余种，涉及知识面极广。选修课程时，诸多精彩课程让同学们难以抉择。我开始并不热心，挑了两个听起来就是由老师长篇大论的说而学生开小差写作业的课------“悖论初探”与“儒释道生命文化”。然后抱着无所谓的态度迎来了第一节课。上课铃响，老师便匆匆走了进来。自我介绍后，李老师说自己是数学老师，这句话把正在拿作业的我吸引了过来，数学老师客串悖论？接着他便绘声绘色的介绍的数学组老师如何提出一大串课程，却只留下两个。我已经被他幽默的语言逗笑了。接着他便开始解释悖论，他一再强调这个“悖”读“bei”而不是“bo”。“学生来报名，就问这里是不是“bo”论初探？我说，是啊，你们说是就是。”顿时教室里哄堂大笑，气氛十分活跃。开始正式上课了。李老师准备了许多材料，向我们提出了一个有一个历史上有名的悖论。并给我们分析他们它们如何有违逻辑分析，接着展示了一幅幅悖论画，一张张不符合常理的画引起了我们的阵阵惊呼。时间过的真快，下课铃响了，于是以老师宣布本课程无作业和同学们的欢呼声结束了第一课。这时我才发现我作业压根没拿出来。接着，我怀着愉快的心情走向了第二个教师。崔老师是教我们第二门课程的老师。崔老师介绍说“死亡在中国封建思想中是十分忌讳的。”他又列出了一些数字，显示青少年自杀事件日益增多，“但由于自杀事件的急剧增多，我们才必须开设生命教育，让大家懂得生命的意义，珍惜生命。”接着他在黑板上写：你思考过活着的意义吗？你为什么而活着？你思考过死亡吗？你如何让看待自杀行为？四个问题。带来了极大的震撼，我提起笔把想到的都记录下来。然后老师对几个同学的回答做出了客观的评价，并把自己的观点说出来。老师的答案很有说服力。在回答问题同时，把生命的意义与价值观交给了我们。不知不觉中，第二节课也结束了。崔老师很认真的把下节课的内容告诉我们，便离开教室，而我依旧沉浸在这堂独特的生命教育课中。

    现在，已经上了三次非限定性拓展课程了，每节课都充满着乐趣。我才明白学校开设这些课程的意义何在，八中希望它的学生可以学习到课本以外的知识，拓展我们的兴趣爱好。让我们沉浸在学习之余的放松，并获得提升自我的机会。我相信大家在八中的教育下和在非限定课程中学到的技能，都能成为对社会有用的人才。