2013年9月23日周一，伴着桂花的芳香阵阵，合肥八中高二年级语文教研组集体备课活动如期举行。本次会议，主要讨论了一下几个问题：

首先，讨论本年级语文教学工作，特别是关于国庆节后的语文阶段考试安排。

其次，田金良老师主讲《小说教学内容的确定》，发言主要有以下几点：小说教学内容应该以《普通高中语文课程标准》中关于小说教学的目标为依托，以此要求教师在教学具体教学内容的设定上要有让学生复述小说情节、品味小说语言的环节；并就就具体的小说教学而言，其教学内容的确定却是要因文而异的。这里的“因文而异”不是指教学内容的随意和盲目，而是强调四个“关注”：即关注编者、关注作者、关注学生、关注教者；内容确定的根据不是“文学”，而是“语文课程”为总根据。而且小说的教学还要注意扎根语言教学，把“说”的权力交给学生。对此，田老师作了对自己本次报告的总结：总体上来说，小说教学内容的选择，一定要抓住小说的文体特征，抓住了文体特征也就抓住了小说命题的精髓，注重小说的基本要素：人物、主题、环境与情节。

再次，张春花老师讲述《小说教学目标的确定》（以自己的教学实践为例）：她主要以自己教学实践为例来讲述自己的观点，高二语文必修五第一单元安排了三篇课文，即《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》、《边城》，她认为三篇课文教学目标的选择都是围绕小说的文体特征来安排的，所以每课都可以选择一个要素侧重来讲。老师们对此观点进行了激烈的讨论，大家在肯定张老师的创新主张之后，又就其引出的一个新的关键问题进行了探讨，即关于张老师的教学目标“每课要有一个侧重点”作为教学目标的讨论，论点是这三篇课文所选的重点，即小说的基本要素，每课应该是哪一个作为重点才更好。另外，是不是目标只设定一个，其他几点还要不要讲等问题。

就以上问题，大家的意见主要有如下几点，首先是李勇老师：语文学科同其他学科相比它的特殊性就是，它很难做到能够面面俱到。接着是张宏波老师的发言：第一，对于小说中应该教什么，老师最清楚，但学生并不明白，这就需要帮助他们明确小说中他们要掌握的点，以《林教头风雪山神庙》为例讲解；第二，对小说中一些点，比如语言描写的讲解时，不能太拘泥于一点，除了常用的修辞手法的分析，还有其他语言方面的特点，比如描写性的语言、人物对话的语言等等；第三，在课文目标点明确之后，对具体的哪些知识也要帮助学生整理出来，虽然有些机械，但比较有效；第四点，关于主题，本单元学习的可以说都是名著选读，而名著的主题意义不能仅仅局限在课文选段的主题意义部分，应该扩展到讲整部小说的主题意义。比如《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》，节选部分的主题意义仅在“官逼民反”上，而《水浒传》的主题意义除此外，还有反映社会的黑暗，斗争一定要彻底。然后李老师的思考：这三篇小说可不可以这样安排：《林教头风雪山神庙》在情节上更为紧凑，《边城》则突出了那种人文环境描写，《装在套子里的人》则突出在人物描写上。

夏辉亮老师也说道：我们在教学时候有侧重点是很好的方法，但也不能片面，其他方面也要提到，不能把其他点的抛开，而应该以一个为侧重点，把其他的也串入其中。

最后李斌副校长指出，既要考虑到作者整体创作思想，还要考虑到现代学生的思想心理。确定小说的内容和教学目标都是很重要，我们推荐大家在具体的教学实践中要有一个主题，然后自由发挥，不要面面俱到。

最后在本次活动即将结束时，李老师对本次集体备课活动进行总结反思：我们的研讨主题一定要明确、各位老师要积极参与其中，我们的互动性还有待进一步提高，这就要求我们老师要提高积极意识，并且一定要有会前的思考与感悟。

以上是本次活动的主要内容，本次研讨活动中老师们的教研热情很高，所探讨的问题都非常有针对性，实效性。相信把这种热情保持下去，学校的语文教研活动将会更能高效、顺利的开展，更好的提高教师素质，促进学生的发展和生命的成长！

（熊亚东）