4 月 10 日，合肥八中高二英语学科组开展了以 “专业引领、名师导学” 为主题的集体备课活动，聚焦单元教学设计与高考真题研究，为学科教学与备考注入新动能。

专业引领：单元教学深耕细作

在主备环节伊始，崔虹老师对教学计划中选必四 Unit 11 Conflict and Compromise 的单元整体教学设计和Lesson 1 “Living in a Community”的内容进行说课主备，以 “六尺巷” 典故引入社区冲突与妥协的主题，通过分析新闻报道《Drummer Hits the Road》《Grandpa Arrested After One Shower Too Many》，引导学生梳理新闻 “倒金字塔” 结构（导语、主体、结尾），提炼冲突解决的核心要素。她设计多样化活动，如角色扮演、小组讨论，让学生从不同视角探讨邻里冲突的解决策略，强调 “换位思考” 与 “沟通理解” 的重要性，培养学生在真实情境中解决问题的能力。

刘承月老师接着分享了她所主备的 Lesson 2 Dealing with Conflict听说课的教学设计，围绕 “三种错误冲突处理方式”（情绪失控、消极逃避、求助旁人）展开，通过电台访谈听力材料，引导学生识别冲突处理的不当行为及其后果。她注重听力策略训练，设计信息表格梳理冲突处理方式的特点与影响，并创设真实情境让学生运用所学提出解决方案，强化 “理性沟通”“主动解决” 的冲突处理原则，提升学生的听说技能与思辨能力。

名师导学：高考真题解析赋能备考

主备环节后，洪增芳老师和张梅老师分别针对2024年新高考I卷进行了针对性导学，带来了干货满满、精彩纷呈的讲座分享。洪增芳老师以 “2024 年新高考 Ⅰ 卷七选五” 为切入点，带来了深度试题分析讲座。她从《普通高中英语课程标准》出发，强调七选五对学生语篇结构分析、逻辑推理及衔接手段运用的考查，解析试题中 “人与自我” 主题下的文本特征，如夹叙夹议的结构、关键词复现与转折逻辑。针对解题策略，她提出 “三步法”：通读把握主题、标记逻辑信号词、分析设空位置（段首考主旨、段中考衔接），结合真题案例详解代词指代、同义替换等技巧。教学启示环节，她建议教师强化语篇意识培养，通过思维导图、衔接词分类练习提升学生对文章结构的敏感度，同时精选外刊素材拓展阅读，提升逻辑思维与批判性思维。

张梅老师则聚焦 “2024 年新课标 Ⅰ 卷完形填空”，从命题规律与教学应对展开分析。她指出，试题以 “人与自我” 主题的记叙文为主，注重实词（动词、名词占比超 80%）与语境语义的考查，强调逻辑关系（转折、因果）与词汇复现（原词、上下义）的解题关键。通过真题解析，她详解如何通过首句把握主题，利用上下文情感词推断人物心理变化。备考策略上，她建议教师强化 “主题意识”，引导学生通过首尾句预判文章体裁与主旨；突破 “逻辑线索”，借助时间线、情感词梳理情节发展；攻克 “复杂句型”，通过长难句成分剖析提升阅读速度。教学方法上，她分享了基础阶段的时态网络构建、情感词云分析，提升阶段的叙事逻辑训练，冲刺阶段的真题思维还原等分层教学策略，强调在日常教学中渗透解题技巧与语篇分析能力。

此次备课活动，既展现了合肥八中英语学科在单元教学中的创新设计与深度思考，又通过高考真题针对性分析的领学交流活动为备考提供了精准的策略指导，彰显了 “以研促教、以教提质” 的教研理念！全体教师将以此为契机，深耕教学实践，继续助力学生核心素养提升与高考备考提质增效！

文：聂玮玮

图：高二英语组

责编：李政

审核：朱永琪