为深化语文教学改革，加强校际交流合作，探索二轮复习高效策略，合肥八中高三语文教师赴铭传高中，成功开展“聚焦课堂促提升，联合教研共赋能”高三二轮复习备考联合教研活动(语文专场)。合肥市教育科学院语文教研员刘劲凤莅临指导，合肥八中、合肥七中紫蓬分校、肥西中学、肥西宏图中学、长江中等校教师齐聚一堂，共同研讨高三语文二轮复习策略。

本次同课异构以“修辞”为题，两位教师从不同角度切入，呈现了两节风格迥异、各具匠心的复习示范课。

铭传高中闫胜男老师从语文的本质入手，赏析“反复”手法在不同文本中的运用，以修辞为切入口，综合培养学生阅读和鉴赏能力；合肥八中王浩男老师则聚焦修辞之“辨”与“赏”，在思辨中深化对修辞知识体系的理解，在语段修改体验中培养学生赏析修辞的能力。

两节课虽目标一致，但教学策略、活动设计和课堂生成各具特色，充分展现了“同课异构”的魅力——在差异中寻共性，在碰撞中谋共识。

在评课环节中，老师们结合新课标要求，从任务设计、学生参与度、课堂效果等维度展开热烈讨论。“两位老师围绕‘趣、境、理’进行精彩的教学设计，呈现了以学生为基础，深度探究的课堂效果……”合肥八中余盈老师的点评既肯定亮点，又指出不足。刘劲凤主任肯定了两位老师在教学目标设定、教学方法运用、学生主体地位体现等方面的亮点，并在总结中指出语文教学尤其是高三复习课，应注重“站位”应更高一点、“理念”应更深一点。既要回归文本教学，也要抓住学科知识核心，合理取舍知识。

研讨后，全场教师学习了刘劲凤《真理解是精准阅读和有效表达的基本诉求(写作篇)》专题报告。她强调，高考作文写作应聚焦：审题中定位概念及建构关联、行文中思维定位及逻辑走向。结合具体案例，她提出“基于阅读进行写作”、“考场作文结构化”、“多元开放的思维”等应用策略，为二轮复习写作教学提供了理论支撑与实践路径。

本次联合教研活动以课堂为镜，照见语文教学的多样性与可能性，为老师们提供了互相学习、共同进步的平台，为高三复习注入了鲜活动力。

图文：王浩男

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