“亲子关系良好的家庭，情感沟通和有效互动很容易形成，孩子的问题可能只是成长的问题；而在亲子关系不良的家庭，无论教育方式多么正确，有效的互动却非常少。好的教育根基在于好的关系。”

李子勋在心理医生职业生涯中，他一直特别关注家庭治疗和亲子关系，而一谈到这个话题，他一再强调这个观点：良好的亲子关系本身就是教育。

01.亲子关系大于教育，亲子关系先于教育。

李子勋接触过许多家庭，这些家庭亲子之间的关系十分糟糕，子女和父母之间基本就没有什么心灵的交流，在这样的情况下父母的教育是无效的。他说，只有在建立了良好的亲子关系的前提下，家庭教育才会发挥作用。

李子勋举了一个他咨询的个案，一个事业成功的单身母亲，三十年如一日地细心照料儿子，可是儿子从17岁开始就一直在看心理医生、吃药，有各种各样的病，现在30多岁了还无法在社会独立生存。有一个很奇怪的现象是，当他不在妈妈身边，而是在一个陌生人身边时，他挺正常的，可以跟很多人交谈，可以买书，可以和别人讨价还价。但是只要妈妈在身边，他就是一个彻头彻尾的病人，而且露出很呆傻的笑容。

所以，孩子的这个病是母亲和孩子形成的“共病”。如果妈妈不在他身边，这个病就不存在，这个病不是孩子一个人的，他妈妈病得比孩子还重。妈妈替代了孩子的社会功能，如果妈妈愿意继续扮演这个功能，孩子就永远不会好。

家长怎样与孩子建立良好的关系呢？

一是：确立边界。

做父母的关心孩子，做教师的爱学生，都有自己的边界。要知道什么该做，什么不该做，什么是必须孩子(学生)自己去面对去解决的。

二是：确定程度。

爱不是越多越好。过多地给予孩子爱，就不是为了孩子，而是为了父母自己的情感需要，结果是剥夺了孩子的成长机会，孩子难以获得社会化的机会，造成社会适应功能的严重缺陷。

02.家庭塑造人也在伤害人

父母同样受到文化、家族力量的影响。在孩子面前，父母首先要做的，是重新审视自己。我们有哪些习惯、态度是来自于父母的影响和遗传？家庭环境如何一步步影响着每代人的成长过程？

自然界普遍存在一种“印刻效应”，刚睁眼的小鸭会把孵蛋的母鸡看作妈妈，长大的鱼会游回它的出生地去产卵。人类在幼年时期，双亲与环境对其心身体验产生的影响很像这种“印刻效应”。

李子勋说，一位女性曾告诉他，小时候非常痛恨母亲因为烦心的事打她出气，曾经发誓为人母时决不动手。不想世事难料，她的女儿依旧成了她的替罪羔羊。看到女儿泪眼汪汪、胆战心惊的样子，她感觉到真是造化弄人。“记住，你对孩子的教育方式有可能来源于你对儿时经历的反刍。”

家庭塑造人的力量，远大于人们的想像。家庭教育可能包含一些传统、习俗的东西，也有一些家庭规则。这些规则反映双亲的价值观和人生态度。

家庭常常也在伤害人，我们儿时耳濡目染的陈规陋习，在尘封多年之后，就像潘多拉盒子里的魔鬼，会一个一个争先恐后地跑了出来。可以不夸张地说，一个人的品行问题、心理问题、社会适应问题主要植根于家庭教育。

例如，喜欢把爱作为砝码来使孩子臣服就范，孩子就学不会怎么去爱和被爱；不能变换角色平等地和孩子相处，孩子就无法学到怎么与社会相处；以为批评和大棒就能给孩子一个好品质，恰恰给予孩子的是精神和肉体都备受折磨的自卑和自贬。

要把孩子教育好，首先父母自身必须成为一个好的模范。

03.孩子犯这些错误可能是必要的

很多父母为孩子着急，不是因为孩子犯了错误，而是他们认为孩子犯了一个错就永远都会是这样。

每个家长都希望自己的孩子是好孩子，可是事实上，班级必然会分化出几个非常好的孩子、一大群中间的孩子和几个比较糟糕的孩子，看起来是这几个比较糟糕的孩子有问题，实际上不是。

在一个群体里，力量自然会分化的，需要孩子承担不同的角色。有人充当坏孩子角色的时候，整个系统即这个班级是非常稳定、平衡的。在这样一个平衡的系统里，老师可以夸奖好孩子，批评坏孩子，鼓励中间一大群人积极向上。

面对这种情况，家长应该有双重态度，内心认同主流文化标定，同时要考虑到孩子的利益。让孩子自由成长，家长的麻烦会很多，孩子要闯很多“祸”，家长由于爱孩子，不可能鼓励孩子成为刺头，就会非常焦虑孩子过于调皮。

但其实，如果家长在教导孩子的时候，知道孩子在这个年龄可能会犯什么错误，犯这些错误可能是必要的，内心不那么焦虑，对孩子的行为有部分认同，教育反而更容易成功，在帮助孩子摆脱困境，找到更有效的适应社会的方式时，就能比较客观，不会教育过当，去“扼杀”孩子。“扼杀”是“不能再犯”，“不能再犯”，对孩子就是很大的压力，孩子要随时控制自己。

如果父母的很多欲望要让孩子完成，会带来很不好的后果。对孩子的爱，有些年龄要爱得很好，比如说五岁前要拼命爱他，怎么爱都不过火，天天抱着都可以，但是他慢慢长大以后，就要把他放开了，让他自由成长。

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