为进一步提升青年教师学科专业素养，锤炼教学基本功，引导青年教师关注、研究高考试题，实现以考促学、以赛促教，提高课堂教学质量，2025年3月27日下午，合肥八中青年教师成长营2营“学科基本功大赛”在高二年级录播教室举行。

春启教研谱新篇

本次比赛受到了校长室的高度重视。在教研室的指导下，高二年级部提前组织各学科组依据课程标准、仿照高考题样式进行命题，旨在考查青年教师对学科知识的掌握与理解、解题技巧与方法、知识的综合运用能力以及对教学中典型问题的分析与解决能力等。

本次比赛采取单人单桌，分学科、闭卷、多人监考的方式进行。考场上，青年教师沉着冷静、严谨审题、从容作答、考风严肃、秩序井然，充分展现了青年教师扎实的专业功底和严谨的治学态度。

通过从“执教者”到“应试者”的角色转变，青年教师们亲身体验了考试的紧张氛围与压力，有助于增强对学生学情、考情的了解与把握，在日常教学中给予学生更多的人文关怀，为课堂教学和解题指导提供方向。

以思促教共成长

走出考场，青年教师们积极进行自我反思并认真总结，围绕试题解法展开激烈探讨。他们深刻体会到，此次比赛不仅促使他们以“学生视角”重新审视试题，精准把握教学重难点；更引导他们从“命题者思维”出发，深入研读新课标、新教材，挖掘学科核心素养。青年教师们一致表示，将以此次比赛为契机，持续加强解题研究，精进专业素养与教学能力，为实现教学质量全面提升注入持久动力。

数学 陈佳琪：作为一名青年教师，此次“学科基本功大赛”让我深刻体会到“考场”与“讲台”的双重角色切换。在限时答题的过程中，不仅检验了自身的解题能力，更让我从学生的视角重新审视了试题的难点与思维逻辑。面对新颖的题型，我既觉得紧张，又有攻克难题的兴奋，这让我更加理解学生在考场时的心理状态。这次比赛让我意识到，今后要更紧密关注高考动态，将考题趋势融入日常备课中。未来，我将以更加扎实的学科功底和更贴近学情的教学设计，助力学生高效学习。

英语 刘承月：踏入赛场的那一刻，紧张与兴奋交织，恍惚间自己仿佛重回学生时代。答题进程中，语法辨析、词汇活用、阅读理解等各类题型纷至沓来，时刻叩问着我对英语知识的储备深度与运用精度。这过程也让我设身处地体会到了学生们面对难题时的那份艰辛与执着。赛后静下心来的复盘给我在长难句剖析技巧、词汇多元拓展等教学板块的优化提供了一些新思路。

物理 陈梦琦：本次“学科基本功大赛”习题计算量大，计算难度高，体现了计算能力对物理学科的重要性。通过这次考试体验到学生考试时会面临的时间把控、计算能力等问题，有助于发现教学上不足，改进自己的教学内容，使自己的教学更贴近学生的需求。

物理 汪权栋：作为青年教师，面对未知的卷子，作答时，逐渐找回了老师的身份：这个考点我讲过，这个技巧我强调过……但是，面对试卷时的审慎推敲以及限时作答的紧迫感，好像又有了些许学生感：看过不等于会，会不等于做出来。如何才能帮助学生搭建更高效的思维体系，同时继续锻炼自己的解题能力，巩固学科功底，尽快熟悉高考，将是我下一阶段的主要目标。

政治 岑千慧：参加本次大赛既是挑战亦是回归初心的契机。面对联考试卷时，我不再是讲台上的指导者，而是以考生身份重新体验审题、解题的全过程。在实际作答中，既为材料分析题的时间把控捏把汗，也在哲学模块的辨析题中感受到知识迁移的迫切性。当笔尖触及“新发展格局”论述题时，恍然意识到平时教学中更应强化学生政治术语的精准运用和逻辑链条的完整性构建。此次实战让我深刻体会到：教师只有保持“解题者”的敏锐，才能更精准捕捉学生思维卡点。未来教学中将增设“师生同题共研”环节，把考场的时间压迫感转化为课堂的思维训练场，帮助学生在夯实基础的同时，锤炼临场应变力与知识整合力。解题能力的提升，终究要回归对学科本质的深度理解。

以誉励行启新程

经过激烈角逐，本次大赛最终评选出一、二、三等奖。本次比赛不仅为青年教师搭建了淬炼本领、互学共进的舞台，更激发了他们精进专业素养、创新教学方法的热情。

长久以来，合肥八中以生为重，得英才而教之，逐渐形成了“教学相长、知行合一”的教风。通过师生同考同测，既强化教师对新课标落地的实践认知，又通过角色转换精准捕捉学情痛点，更在解题实践中强化备考指导能力，推动教学从“经验型”向“精准化”转型。

加强青年教师培养、助力青年教师成才是合肥八中师资队伍建设“三成工程”的重要环节。合肥八中采用“334”培养模式，即以三年为整体规划青年教师培养工作。本学年，青年教师成长营2营将聚焦于发展力培养，继续落实《合肥八中青年教师成长营实施办法》，推动师徒结对，通过学科基本功大赛、教育沙龙、课堂诊断、业务检查和优质课比赛等活动提升青年教师课堂教学水平，切实提升青年教师的业务能力和专业素养，为提高课堂教学质量保驾护航。

图文：朱哲冉

责编：李政

审核：朱永琪