7月15日下午，合肥八中2013年暑期校本培训第一阶段最后一讲《合肥八中生涯规划课程实施方案》在五百人会堂进行，本次培训面向新高一的全体教师，由赵林副校长主讲，新高一年级部崔纪华主任组织。兄弟学校阜阳三中的刁校长也参与了学习、交流。

赵校长由美国教育署长西德尼·马兰提出的生涯教育展开对生涯教育的介绍，而人的生涯根据舒伯的看法是分为五个阶段，包括生长期(0-14岁) 、探索期(15-24岁) 、建立期(25-44岁) 、维持期(45-64岁) 、衰退期(65岁以后)。赵校长指出高中生正是处在探索期。同样的，根据金斯伯格的看法，11-17岁是个体生涯发展的尝试期，是生涯发展重要而关键的阶段。

根据上述的引论，赵校长指出生涯规划在高中阶段的开展是十分必要的。由此，引入职业生涯教育的相关问题，广义的职业生涯教育指的是全民的、终身的教育，狭义的生涯教育则是由学校对学生实施的人生规划和职业设计的辅导教育。因此，生涯教育可以概括为按照社会要求和受教育者的发展需要，帮助学生规划人生的教育。

据此，赵校长分析到进行职业生涯教育的原因，首先是政策方面的依据；其次是国外及港台生涯教育现状；第三是我国中学职业生涯教育现状，根据目前大多中学生存在着“升学无意识、就业无意识、发展无意识、生涯无规划、学习无动力”的现象，由此赵校长带领大家得出进行职业规划教育有其必要性和迫切性。

根据以上的分析，赵校长接下来对基础教育阶段生涯教育的目标进行了阐释，她指出生涯教育目标一般包含自我发展目标、生涯探索目标和生涯管理目标三个部分。在此基础上，赵校长介绍了合肥八中生涯规划课程。合肥八中生涯规划课程依据《合肥八中课程发展规划（2012至2015年）》设置的一门以班级心理教育课、班会活动课为主要手段，以生涯探索和生涯规划为主线，以学校适应、自我意识、生涯规划辅导等为主要学习内容，以增进高中生心理健康水平，提高生涯规划能力，激发学生学习的原动力，提高学生的学习效率，从而促进个人的可持续发展为主要目的拓展性必修课程。

赵校长进一步介绍道我校开设的生涯规划课程是拓展性课程中的必修课，是面向全体学生开设的连续三学年、贯穿全学程的、系统的、有梯度的课程，共6学分。总体目标是帮助高中生了解自己；帮助高中生了解职业，并进行职业探索；协助高中生进行生涯规划和生涯决策。在此基础上分为各年级的目标，包括高一的生涯认知，高二的生涯探索和高三的生涯选择。根据这样的目标设置了相适应的内容体系，促进学生对于生涯规划的认识和理解，能够在高中阶段实现对自己生涯规划的认知。而生涯规划课程的实施原则是课堂教学和个体咨询相结合；学科渗透和专题讲座相结合；社团活动和社会实践相结合。具体实施手段是量表测试；开设生涯必修课；讲座 ；开展专题系列活动；社会实践。实施模式是心理辅导课程、班级主题活动、年级主题实践活动、学校管理干部讲座。 

赵校长对合肥八中生涯规划课程的具体细致的介绍，使在座的老师对八中的生涯规划课程有了明确的认识，讲座在老师们热烈的掌声中结束，各位老师都觉得收获良多