科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。优秀的科普作品不但能传播科学知识，弘扬科学精神，还能激发探求未知世界的兴趣。

   本单元选取的三篇文章分别是周立明的《动物游戏之谜》、卡尔萨根的《宇宙的边疆》和加来道雄《一名物理学家的教育历程》。郑洁老师立足于单元教学目标，从文体出发，力求让学生了解科普文的特征，梳理文章的脉络层次，品味作品的语言，同时注重培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神。

   三篇课文，郑洁老师都精心设计了相关的问题，这些问题能够引领学生有效的阅读文本，梳理脉络。让自主阅读，合作探究，使的整个课堂充实有效，正如著名教育家陶行知先生所说：“好的教书先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”

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   听完郑洁老师的主讲后，大家纷纷表示科普类的文本难教，学生难以品味出作品的美感。李斌副校长就思维层次的话题发表了自己的看法。李勇老师强调在教授科普类的文本时，首先得让学生自主阅读，了解内容的大概是教学前提；培养学生的兴趣很有必要，“科学思维”的严谨性是重点探究对象，而语言表达能力的提高更是语文教学不可或缺的环节。

   此后，本次语文组的集体备课还安排了学生修学游及感恩的征文评比工作、明晰了期中考试的范围及题型、确定了校级公开课的授课老师及授课内容和授课时间。