到上海学习一周，感受很深。作为一名教师，在课堂上已默默耕耘17年，打造“高效”课堂，能在40分钟高效的完成教学任务，能在40分钟内让学生有最多的收获，能在最短的时间内让学生掌握更多，能让学生在仍以成绩论英雄的今天成为英雄……等等，一直是我的不辍的追求。但是，总不能如愿，尝试过很多很多种方法，也虚心向兄弟姐妹学校学过，但总是不尽如人意。经过这次培训，我反思了以下几个问题： 

      第一、课堂不能做到高效，究其原因如下：

      1.老师讲得太多，而自己不认为自己讲的多。课堂40分钟，很多时候成了老师的一言堂，教师只管把自己准备好的东西全部灌给学生，时间久了，便没有了课堂上师生之间的互动和教学相长。

      2.上课追求完美。把课上的生动，有趣是每一个老师的追求，但是在追求这种效果的同时往往又会走上另一个误区，就是因为完美而完美，设计的部分活动与学习目标偏离方向，耽误时间，没有实效。         

      3.经验主义，不了解学生的状况。老师上课依据自己的经验和判断，对课堂上需要学习和讲授的知识自行安排和决定，自以为是，忽略了学生的感受。有时候教师以为简单的问题，其实很多学生还不能真正掌握，常犯眼高手低的错误，久而久之，造成问题的积累，致使部分学生因学习困难，不能体会学习的成功快乐而放弃对本科的学习。        

      4.学生没有独立权。由于时间紧张，课堂的主动权常常是掌握在教师的掌控中的，学生被教师牵着走，这样做的最终结果往往是剥夺了学生的主动权，学生渐渐不会主动学习而被动接受。久而久之，课堂上的主动质疑和积极发问便慢慢的销声匿迹了。

      第二、提高课堂效率首先应转变自己的理念。变课堂是要讲的，没有教师的讲就没有学生的学为课堂要尽量减少教师的讲。很多老师有这样的疑问：如果课堂上老师不讲，学生就不会学。如果老师不讲知识点，学生自己怎么会呢？所以，课堂上必须讲，甚至总害怕学生听不明白而反复讲。这样，老师的讲就占用了学生大量的时间，所以老师必须转变观念，做到：学生自己能学会的尽量不讲，学生能讲的老师尽量不讲，甚至老师要装作无知请教学生，多给学生提供讲的机会，让学生在学习中体会成功的乐趣，慢慢对学习产生兴趣，爱上学习。教是为了不教，可以说教在我们心中根深蒂固，永远不放心学生成了当教师的心病，因此教师从不敢大胆放手，试着让学生自己飞，教师必须懂得教是为了不教才是教育的最高境界，永远坚信学生的自学能力。

      第三、实现有效教学应采取的措施：          

      1.做到课堂上的两抓：一抓自学，二抓练习。打造高效课堂的主要方法就是把学生推到主动的位置上，让课堂成为“购物乐园”。教师要精心设计课堂，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。必须引领学生自己去发现问题，解决问题，让学生在规定的时间内学有所获，体验学习的成功与快乐，让学生觉得自己的学习是有价值的，对自己是有用的，是快乐的。

      2.教学就是教学生自己学，把课堂还给学生，师生共同体验学习的快乐。课堂上要做到让学生先学，在学生学的过程中，教师要规定好学习的时间和学习的量，在学生学习期间，教师不要走出教室，让学生觉得自己的学习很无所谓而不重视；教师不能借此机会板书，不能写检测题目而影响学生的学习精力；教师不能东张西望；不能大声辅导；要及时表扬自学好的同学。教师要抓住学生自学的机会了解学生的学情，为教师的讲打好基础，做到讲课时的有的放矢。

                                                                  沈成泽