最初选择做一名语文教师，是源自于一种不满，这种不满源自于一种不甘心，不甘心自己初中三年、高中三年“被睡眠”了的、“被做数理化题目”的语文课。正式踏上工作岗位，真正走在语文教育的路上，始觉自己的渺小。

作为职初教师的语文教育实践，给予我们的是一个“梦”的追求和实现，还是一种“痛”的领受和煎熬？所有的一切，是制造了一种迷茫和困惑的现实，还是激活了我们行走和穿越的勇气？今天，我们如何做好语文教师？这是作为职初教师的我最大的困惑。

今年暑期8月份回师大读研的时候，ECNU 的“桂花”老师语重心长地告诉我们：要做一个有职业尊严的语文老师。 

来沪上这十天，在上海师范大学进行的“国培计划”，以周密的课程安排，让我再次擦清楚眼睛，好好看看：语文是怎么一回事。

除却每天听课时，奋力地记笔记，奋力地思考，更多的，是从国培班的诸位老师身上看到一种令人向往的职业尊严。

从王荣生老师身上，从程红兵老师身上，从李海林老师身上，从郑桂华老师身上，从倪文尖老师身上，从邓彤老师身上……看到的是一个个作为语文教师、语文教育研究者挺直了的脊梁骨。

反观过往，我作为语文教师，所遭遇的“自我确认”、“他人确认”的危机，的确是取决于自己的职业自觉程度与专业自觉程度，而这种自觉程度亦取决于自己对于语文教师这一职业的敬畏程度。

曾经ECNU 的我的老师“桂花”，从华师大二附中初中部高中部一路走上大学讲坛，成为华师大语文教育研究室主任，既是主编上海中学语文教材，又是参与每年的高考命题，几乎每周都被各大学校抢着请去讲课，经验不可不谓之丰富，俨然已是名师的她，在备课上却依旧是一丝不苟。

我见过太多的教师，一上课就拿一本教参，照本宣科，铃声一响，即下课走人。

我见过太多的教师，一上课就天南地北地胡侃，一任自己侃到尽性，以赢得学生崇拜的目光为荣。

我见过太多的教师，把自己所知道的所懂得的一股脑全部灌给学生，从不反思学生的思考能力和创新能力恰恰是在这种自以为良好的教育中被活生生扼杀掉了。

于他们而言，上课不过就是这样的小儿科，有何难事。

而桂花老师对我们说的最多的却是：“教学多难啊！”

是的，多少语文教育名家将毕生精力投入其中……

我这初出茅庐的教师，又怎么能对教学对上课不敬畏呢？

有了敬畏之心，才会不满足，才会积极努力地提高自己，才会认真地上好每一堂课，才会关注到你身边的每一位学生，才会明白自己身上的担子有多重，才会活出独属于自己生命的价值和意义，才会切实感受到工作与生活的快乐和富足。

亦如程红兵老师所言：上一堂好课不难；难的是不断地上好课。做一次报告不难；难的是不断给人启迪。发一篇文章不难，出版一部著作也不难；难的是一辈子都在学习、都在思考、都在表达，都在产生重大的影响。

永怀着一颗对课堂教学的敬畏之心，才能做一个有职业尊严感的语文教师。

                                                            孙云云