浅议寄宿制学生如何实施人性化管理

刘 扬

   在教育形式多样化发展的今天，随着合肥市大发展、大建设的不断向前推边，合肥的教育事业得到了长足的发展。合肥八中是继合肥一中、四十六中由老城区搬迁到新城区的一所公立制学校，学生由原来的走读学习生活模式转换成寄宿制学习生活模式，学生们的生活、学习方式有了根本的变化，表现出由个人家庭到集体生活的不适应，由个人支配晚自习到集体统一晚自习的不适应，由家庭吃饭到集体食堂排队就餐的不适应，由个人松散式到集体约束式的不适应。造成了家长担心、学生心理有压力，如何提高学生的自身自理能力的提高，培养学生良好学习、生活习惯的养成，如何让学生尽快适应离开父母独立的寄宿制生活，使学生能尽快融入到集体生活中去，更加合理安排自已的学习、生活，从而使学生吃得可心，住得舒心，学得安心，由衷地喜欢学校寄宿生活。做为合肥八中的一名生活教师结合自已工作上的经验，从与学生、家长、授课教师的沟通了解，结合在管理学生寄宿制生活上的实际点滴，就如何让学生尽快适应寄宿制生活谈一点粗浅看法，请领导同行们批评指正。
    一、实施人性化管理，营造和谐温暖的生活环境为了让学生尽快适应寄宿制生活，新生到学校后，生活教师应热情地逐个带到宿舍，指导学生打理好床上铺盖，整理日常用品，带他们熟悉校园环境，介绍新同学，使学生消除失落、寂寞感，安下心来学习。同时，建立生活教师与班主任联席管理制度，要求班主任经常深入寄宿生当中，同他们交朋友谈心，协助生活教师共同管理，互通情况，教学与生活紧密联系。生活教师与学生同吃同住，与学生建立了亲密关系，掌握每个寄宿生的心理及生活、炊食、学习动态，发现问题及时解决，真正做到寄宿生们的良师益友。（1）生活上关心，寄宿生刚刚离开父母独立的生活，从不会洗衣服到在生活教师的指导下逐渐变成衣服自已洗，鞋子自已涮等，克服了衣来伸手饭来张口依赖父母的心理障碍，养成自已动手，自已的事情自已干，靠天靠地靠父母不算好汉。（2）管理上耐心。寄宿生从家庭式生活到寄宿制生活，新的环境以及纪律的约束不适应，这就要求生活教师在管理中，要以理服人，以情动人，使寄宿学生能感受到温暖，从不适应到自律遵守寄宿生管理制度，从由一人一室休息逐渐适应一室多人休息，从个人支配时间到适应寄宿生统一时间，对个别寄宿学生要有耐心，进行疏理说导，尽快适应寄宿生活。
      二、严格作息时间制度，科学合理安排时间没有规矩，不成方圆。除与走读学生统一的时间外，寄宿生实行除组织学生晨炼外，学生的休息、课外活动娱乐时间都要在统一的时间完成，在有限的时间内做事。如何让学生严格遵守作息时间是保证学生休息好、学习好的关键，寄宿生初到学校感觉到时间紧张，午、晚休不能很快入睡，部分同学没有午休的习惯，对于午休有一个适应过程，要及时关注学生的炊食起居，按照寄宿生一日工作管理流程去要求规范学生的生活，养成早起早睡的好习惯。生活教师在日常的管理中培养学生学习要有计划，生活上要有计划的生活，做到学习、生活有计划不盲目，什么时间洗澡、洗衣服、到课外自由活动时间的合理安排、都要精心计划，同时鼓励寄宿生充分利用课余时间有计划地开展各种竞赛活动，社团活动，如寝室个性化布置、美化、绿化寝室，内务卫生整理比赛等活动，激发寄宿学生参加活动的兴趣，培养他们的特长，开阔他们的思维，陶冶他们的情操，使寄宿学生的生活丰富多彩，全面提高他们的综合素质。
      三 、注重养成教育，培养良好的生活习惯和学习习惯寄宿制学校承担着家庭和学校教育的双重责任，所以，抓好寄宿学生养成教育，让学生学会做人、做事也成为寄宿制学校的工作重点。生活教师要根据学校德育工作要求，低起点严要求、细小事严管理、管理中求变化、重要事多反馈、操作事多矫正。我认为应从以下几个方面入手。一是从大处着眼。培养正确的价值观和人生观。通过学校广播站、黑板报、周一升旗仪式、大型文体活动等阵地，对学生进行中华传统美德和革命优良传统教育，对学生进行爱国主义教育，将诚信渗透到日常行为活动中，培养学生学会尊重、学会理解他人，处处为他人着想的思想，培养寄宿学生与老师、学生之间的合作意识，和谐相处，培养寄宿学生有感恩、助人为乐崇高的优良品行，学会感恩父母、感恩老师、感恩社会的诚实守信的品质。二是从小处入手。培养寄宿学生良好的生活习惯和自理能力。针对学生从家庭分散生活转入学校集体生活的各种不适。学校大力开展生活习惯养成教育，把培养成学生的做事、就餐、就寝、卫生和礼仪等方面的习惯作为寄宿生养成教育的基础性工作长抓不懈。（3）从规范出发，培养学生自觉遵守校纪校规、社会公德的习惯。着力培养寄宿学生的责任意识、良好行为习惯养成。培养守时守规守纪，不该做的事不做，提倡公共道德意识，如拾到东西主动归还失主的良好品行，奉行助人为乐，集体主义精神，小到自觉遵守熄灯就寝制度，以及按时起床不迟到，养成午休的作息习惯等。四是从快乐生活做起，培养良好的心理素质和承受挫折能力。现在学生大都是独生子女，娇生惯养，长期依赖于父母，并在祖父母的溺爱和呵护下长大的，自主、自立能力相对不足，形成了自我自意识强，以自我为中心，为一次考试成绩不理想痛苦流涕，为和同学因一件小事而自行烦恼，为做错一件事就灰心丧气，为损坏公物而不敢承担责任，缺乏自信、自强、自立的能力，只有培养寄宿生学会坚强生活，勇敢面对挫折，迎难而上，克服学习上、生活上的各种困难，从挫折中学会成长，才能尽快适应寄宿制生活，学会快乐生活，快乐成长！
    总之，我认为寄宿制学校应该制定切实可行的管理制度，注重学生能力素质的培养，科学合理的安排学生的学习与生活的时间，规范学生的行为习惯、学习习惯、生活习惯的养成，同时每个领导和授课、生活教师都应以身作则，率先垂范，为学生良好习惯的养成起到榜样作用，为使学生尽快适应寄住制生活做出应有努力，学生良好习惯的养成，不仅使学生多了一份自信，多了一份成功机会，多了一份享受生活的能力，更能促进学校教育教学质量和办学水平的提高。因此，尽快让学生适应寄宿制生活，摆脱陌生到变成熟悉，摆脱烦恼到快乐生活，摆脱困惑到理解生活、摆脱被动生活学习到主动生活学习，摆脱不善于让别人理解到主动大胆与别人交往，尽快由不适应寄宿制生活过渡到适应寄宿生活，全身心地投入到学习生活中去。