我 当 班 主 任

杨 旭 东

当老师步入第八个年头，来八中当班主任也已经4年。这四年，我见证了许多孩子的成长，有了许多欣慰，也有不少遗憾。欣慰的多是很多学生步入一流高校深造学习，快乐成长。遗憾是则有个别的学生要么考不取理想院校，成绩较差；要么即便是考取不错的高校，但身心却并不健康。这样的学生为数虽然不多，但更需要我们以此为例，进行分析反思，找准症结，提高改善。下面就以我曾带过的一位后进生作为案例。

一、基本情况

姓名：韩*  性别：男  出生：1995   毕业学校：寿春中学

二、行为表现

1、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。2、为人散漫、谎话连篇。缺乏自制力，责任感淡薄。

   3、自束能力较差。经常借故逃学，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

4，有上进的想法，认错态度很好。但缺少实际行动，而且屡犯屡错。

三、背景资料

韩同学今年18岁，独生子女，初中时父母离异，和其奶奶一起生活，隔代的爱没有节制和底线，只是一味的溺爱娇惯，这使他养成了自由散漫、不受管束的性格。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，又借故不上学，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。

四、个案分析

1、因为父母离异，奶奶对他的溺爱骄纵，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果。奶奶的退休金并不多，但韩同学看到别的同学打篮球都穿新款的NIKE，就央求奶奶给他买，1000多元的一双鞋，就耗费了家中一个月近一半的开支，在他奶奶的心里，她的孙子已经是个苦孩子了，怎么样也不能让他再吃苦，殊不知，正是这样的想法，将他的孙子推上了更深的漩涡。

2、在班级里，由于学习成绩一般，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。产生厌学情绪，以致害怕上学。中午午休，他办理了走读，就没有地方去，和几个朋友同学去学校旁边的翠庭园，找个小酒馆，喝上几杯，直到快上课的时候，匆忙赶回上课，满身酒气。

3，作业经常是应付了事，你逼急了，他就抄袭，或者干脆说自己不会做，以此逃避。为此，我和他的父亲多次沟通，让家人采取盯人战术，但成效并不明显。这时候的他，只想赶紧把高中的学业熬完，快点走上社会，可以说对校园生活没有一丝的兴趣了。

五、实施过程

作为任课老师，我经常主动找他聊天、谈心，让同学们多找他交流，让他体会到班级的温暖和快乐，对于他的厌学，我则采取文火慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，是他对学习产生乐趣。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

六、教育效果

经过近一年的了解及教育，到学期结束的时候，杜义同学有了一定的进步，身体强壮，学习成绩大有起色，学习态度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

七、德育心得：

教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。

1．多一些理解沟通的耐心。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。这样的学生的转化绝非一朝一夕就能见到成效的，有时候还可能出现后退，这时候我们班主任更需要迎难而上，“搞反复，反复搞”，只要有颗耐心，定能收获成功。

2．多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。

3．多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。