用心灵赢得心灵

杨 秀 梅

作为教师，知识的传播者，不仅要有丰富的知识传授给学生，能够为学生“传道、授业、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行举止，崇高的道德情操去影响、去感染学生。从教六年，一直没有当过班主任，作为老师这不得不是个遗憾。2011—2012学年，学校开始推出导师制模式，很幸运我成为第一批学生导师。一年的时间很短，却让我感悟颇多，知道了作为一名老师，除了完成教学任务外，更为重要的是要关注学生心理的成长。怎么样和学生交心交朋友做到亦师亦友，和学生一同成长，一直困扰着我。通过一年的学生导师工作，我觉得要做到和学生交心交朋友最重要的一点就是热爱学生，平等对待，关注他们的心灵成长。

中国现在正处在快速的城市化阶段。过快的城市化，农村人口快速的向城市转移，在这个过程中也带来了一系列的社会问题。劳动力流出地区而言农村劳动力流失，留守儿童，空巢老人问题日益严重；对于流入目的城市而言，过多的人口集聚又会带来，交通、就业、就学、就医、住房等困难。也许这些困难都是外在的，通过努力慢慢都能克服改善，而在这个过程中，学生心理的变化就很难掌控了，单亲家庭，留守孩子等等。如果在交流的过程中不事前了解这些，很容易和学生产生冲突。

有这样一件事一直在我的脑海里记忆深刻，是我从教生涯遇到的第一个比较“棘手”的问题。那时我班有个学生上课经常说话，很多老师对他都已失去信心。我那时刚毕业，面对课堂上他的捣乱，忍无可忍脱口说到“你就是个人渣”。当时我说完后就发现自己言辞过了，那个学生当时眼睛就红了，一个大男孩在课堂上哭了起来。虽然我们后来成了“哥们”，我对我的不当言辞一直耿耿于怀，不能原谅自己对他造成的伤害。

有了之前的案例，我在处理学生问题时变得更加的沉稳，试着去和他们交朋友，聊天，拉家常，我相信每个学生都想被别人认可，每个学生都有自己理想和目标。2012年上半年，我在自己任教的班级里选了一名学生作为导师制的对象。这名学生成绩靠后，与学校保安发生过冲突，属于老师眼里的“问题学生”。事先我咨询过他的班主任，用他的话说，这个学生软硬不吃，家里父母管不着，老师给他的最高要求就是不要捣乱。

2012年下半年，我成为高二（3）班的班主任，在期待中我看了我们班的学生名单，这名学生“很不幸的”分到了我们班。我仔细想饿了之后决定采取信任的方式慢慢和他交流。首先在排座时考虑到他平时喜欢说话，我安排了一名学习认真话较少的同学与他同坐，并且放在教室第一排。通过一周的观察我发现他上课时话少了（没人和他说），他在无事可做的情况下只能听课。其次在开学第一天，我安排他组织同学搬桌子，整理教室，带领学生领新书。通过这些活动，他的积极性变高了。开学时间很短，在新鲜感中，这名学生的状态有了好转。怎么样让他继续保持这种状态，怎么样让他真正融入学习的状态中。路很长，需要我们共同努力。

学高为师，身正为范。教学中出现的问题也错综复杂。但是无论在那里工作，我都铭记着一点：尊重学生。只有这样你才能和他们真正的交流，才能解决问题，才能成为他们的良师益友。班级中，学生的家庭背景差距很大，我觉得让他们树立积极的价值观，人生观，成了现在最首要的目的。要让学生在平等和睦的环境中成长，作为老师的我，首先要做到热爱他们，平等的对待他们，以身作则。

教育就是“服务”。教师的任务，就是为学生服务，具体一点，就是为家长，为学生，为育人。思想中有了这样的意识，就不会去抱怨工作的琐碎辛苦，就不会去计较家长的冷眼冷语，就不会去数落斥责学生的过错发泄自己的不满。我相信，只要我用真心付出，肯定能得到发自内心的感动。今后，我将继续从思想上严格要求自己，在行动上提高责任心，树立一切为学生的思想，用自己的真诚之心培育人。我相信只要不断提高自身的道德素养，刻苦提高教学业务水平，定能够成长为一名优秀的教师。