我当心理辅导老师

孙 燕

我欲成“树洞”

      2011年3底的一个傍晚，我留意到文化长廊里有一位特别的女生，她疲惫的步伐在长廊里徘徊多时。专业的敏感让我觉得这个女生可能心陷困顿，需要帮助。我轻轻地走近她，真诚而又恳切地与她打了招呼，但是她却始终低着头，内心的愁云似乎弥漫了整个身心。打开她的心扉，需要耐心。我静静地陪伴在她的身边，没有太多的言语，有的是一种坚定的关爱、支持与等待。慢慢地，她抬起来了头。她的眼睛里充满了恐惧与绝望，她极力克制着想表现得自若一点，眼泪却扑簌簌地落下来。

她心中有困惑，这个困惑就像一个枷锁，束缚了她青春光彩的绽放。她需要心理帮助，但是跨出这一步对她而言始终还欠缺些勇气。她的“秘密”需要倾诉，而我则真诚地希望可以成为她的“树洞”，一个温暖、安全又可以吐露心扉的地方。

 “树洞”初长成

在心理辅导中，咨询关系的建立远远重要于问题的解决。没有良好的关系作为基础，所有的一切可能都会隐没。所以，要成为一个合格的“树洞”，我要积极地与其进行互动。性格内向、腼腆的她在与我的逐步交流中，说出了自己的名字，她叫小伊，在高三理科班。在说到自己的学习现状时，她的泪水再一次像绝了堤的洪水哗哗的涌到了脸上。“老师，我为什么这么努力了，但成绩却始终无法提高？”她边抽噎着，边说出了自己内心中积压许久的苦楚与委屈。进进入高中以来，她的成绩一直不理想，虽然她在班里是最认真的一位，但是成绩却没有半点起色。分数似乎永远无法与自己的付出成正比。一直排在班级倒数的她面对还有70天就要高考时候，却迷失了方向。“这么努力都没有效果，我都怀疑自己还能不能把整个高三熬下去。”高考就像一个万丈深渊，而她现在就置身其中，黑暗像高山压着她，像大海淹没着她，而她却毫无招架之力。这样的痛苦是深刻的，是复杂的，更是沉重的。

虽然，先前也接触过很多高三的学生，但是这个学生给我反馈的信息是较为低沉的、消极的。对于她，第一次辅导的过程中我没有说太多的话语，我将自己定位于一个倾听者。倾听的过程中，我丝毫不敢懈怠，努力同理她的同时，我还积极地引导她将自己内心中的想法说出来，合理地进行情绪上的宣泄。只有情绪平复下来，她才能更客观地看待目前的学习现状，更科学地规划自己的未来学习。

于是，我们将第二次辅导定在了一个礼拜之后。

“树洞”恒持久

      一个礼拜后，她准时出现在心理辅导中心。相较于第一次的“愁云满布”，这一次应该是“阴转多云”。畏首畏尾地走入了个体咨询室后，她仍然低着头，坐姿僵硬，不愿与我进行眼神上的交流。为了消除她的紧张，我声东击西地与她聊起了学校里新近发生的事情，以此建立话语上的连接。当聊到班级同学的学习情况时，她又怅然若失起来。显然，现状是难以接受的，但是不接受就无法超越。长期处于情绪困扰的她，虽然学习战线拉的很长，但是效率却是极低的。接受才能放下，才能发展与进步。让其看到自己学习的特殊性，全然接受，才能放下心灵的包袱，重新起航。

     有了前两次的铺垫以后，我们进行了第三次的心理辅导。这一次，我们共同商定的目标是让她看到自身学习上的优势以及消除学习上的存在的一些不合理信念。通过进一步的谈话，我们发现其实她的成绩并没有想象的那么不堪入目，并不是每一个科目都是糟糕透顶。面对高手如云的班级同学，她成绩确实不理想，但是差生也有自己喜欢和擅长的科目。如何通过这些优势科目，逐步培养自己的学习兴趣与信心，是她在剩下的高考日子里可以做的。

在此次辅导一个月后，她又一次找到了我。她说出了这一个月来自己付出的努力及实效，话语之间有着些许激动。“老师，我知道我自己肯定是考不上理想的本科院校了。”听到这样的话语，我有些惊讶，然而她却坚强地露出了微笑。“虽然我知道自己在这么短的时间里是肯定不会有很大的提高了，但是我要让高考剩下的这些日子充实起来。我现在的目标是考一个最好的大专院校。”这次，她感动了我。

  高考成绩下来，她果不其然地考上了一个专科院校。在这样一个重点学校，高考状元频出的地方，她的成绩确实让人觉得尴尬，甚至会遭人鄙夷。然而，她却用自己的坚定走完了高考的最后一段。她交出了自己最漂亮的高考成绩单！

今年在夏荷初开的5月底，她回到了学校，与我交流分享了属于她的大学生活。在上学期的考试中她名列全系同班级第一，她是系里公认的专业高手。她说我这个树洞给了她很多勇气，这份感谢是永远的，这个树洞更是永远的。我坚决地摇了摇头。其实，她感染了我，就像每一个来访的学生一样，他们丰富了我的生命，他们其实也是我的咨询师。

 “树洞”之我见

     每一个学生都有自己的闪光点，我们千万不能盲目地给他们“贴标签”。用心去关注每一位学生，积极强化他们的优点，合理地引导他们提升自身的盲点，让他们在快乐中学习，在快乐中成长！