我 当 班 主 任

王 晓 茹

来到八中这个积极向上的集体，我发现自己必须从头学起，尤其是班主任工作，它对教师的要求更是全方位的。好的班主任业务素质必须过硬,要让你的学生对你的课,对你的才学产生一种信服感乃至敬仰感，同时班主任更需要有先进的管理理念和科学的管理方法，为人正直、心胸宽大、充满爱心。我在两年的班主任经历中没有多少经验，有的只是不断的反思。

一、尊重每位学生，赢得学生的尊重

     犹记得高一时，那位迟来的借读学生在全班同学的掌声中走进教室时的宽心的表情。然而随后她的突出的困难学情以及个体与家人的无助恐慌，孩子的无法跟上大流后的消极、惰性慢慢使我失去了信心、耐心。尽管孩子看到我，总是毕恭毕敬，在班级乐于助人，有着很好的人缘，我还是不由自主地开始不满她的种种表现。终于有一天在她犯错后我的严厉批评下，她爆发了。她一反常态地表现出不屑的表情，大声地诉说自己如此尊重的老师却不断地伤害她！我震惊地从她的控诉中看到了原来的她曾有着非常严重的叛逆，发现我眼中非常不满的她已经比原来进步了很多。而这变化仅缘于对老师欢迎接纳她的感激。静下心来我与她做了深入的交谈，肯定她的进步，指出她的不足，提出合理的要求，做好君子协定，约束校正她的行为习惯。由于打开心结，本来倔强的她哭得泪流满面。后来她为保护好朋友与兄弟班级某一成绩优秀学生发生摩擦，我以客观的态度肯定她的善良，同时善意地提醒她处事方法需要改进。值得欣慰的是：现在已经不是我学生的她见到我哪怕是在背后，也会热情地向我问好。

二、拓宽教育空间、增进与家长交流，共同教育孩子

学校是学生受教育的主要场所，但我们也绝不能忽视家庭、社会对学生的影响。随着社会的发展，家庭结构的变化，家庭对孩子的影响越来越大，中国目前的计划生育政策致使一些家长过分溺爱孩子，即使考入省级示范高中八中的学子也不乏家长教育无力的现象。孩子的自我为中心是一些家长从小一手培养的，而孩子进入青春期后拒绝与家长的交流也就成为必然。在与家长的交流中我遗憾地的发现家庭教育的缺失是孩子学业不够出色，为人处世不够明理的共性原因。太多的家长以为教育孩子就是关注孩子的学习，不够关心孩子的身心健康等多方面的发展，没有共同语言难以进入孩子心灵是他们与孩子交流障碍的本质原因。针对这些现象，我一方面利用每次与家长的单独交流机会，向他们通报学生的学习、生活等各方面情况；了解学生在家中表现（学习情况，做家务情况，孝敬父母情况，人际交往情况等）；倾听家长的心声（对孩子的评价，对学校、老师的希望）；传播家教知识，协调家长与学校老师的关系，针对个案提出解决方案。另一方面我高度重视家长会的召开。请家长交流家教体会，精心准备下向家长介绍家教知识。教育学生是教师和家长共同的事，争取家长的支持，提高家长的教育能力，是做好班主任工作的一条重要经验，而多与家长交流是实现上述目标的重要方法。

三、不断学习他人经验，理论实践相结合，提高班级管理能力

    如何营造良好的班级气氛？如何正确地引导班级舆论？如何培养一支高效率的班干部队伍？这些都是一个班主任必须不断思考、改进的内容。他山之石可以攻玉，多请教、多读书、多思考、多尝试是解决问题的最佳途径。在班主任的道路上我还要不断学习，提高自我，为学生的成长创造更好的环境。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。