我 当 班 主 任

孙 伟 婷

人们常说，这个世界最幸福的事情莫过于自己从事的职业是自己喜欢的事情。我很荣幸，作为一名教师，是我的理想。从走上教师这个岗位开始，我就暗自告诉自己，做教师，对于别人来说，可能只是一项生存的工具，但是对我来说，却是需要好好经营的事业。而作为一名教师，我认为如果你想完整的感受你的教育生涯，就必须要做班主任。

我是一名年轻的教师，也是一名年轻的班主任，我深知自己没有老教师有经验，而正是因为我的无经验，反而可以让我在工作中尝试许多新的教育理念和自发的教育方式。这些方法，有的让我学会了抛弃和反省，而有的却是我保留下来成为经验的财富。下面，我简单说说做班主任的浅陋的想法。

一、    以“信”为上，让师生如初见般美好

纳兰性德曾说：“人生若只如初见”，是啊，初见是最美好的，因为它充满了期待和信任。我对待自己班级的学生，喜欢用最美好的眼光去看待他们，给予他们充分的信任。高二分班的班主任例会上，每个班主任都拿到了自己班级学生的名单，因为又是一批新的学生，所以大部分班主任做的第一件事情，就是询问自己周围的班主任：你看这名单里面有没有以前是你们班级的学生？有没有适合做班委的学生？有没有刺头的学生？有没有哪个学生的家长是难缠户？但是我没有去这么做，因为我相信，没有本质恶劣的学生，只有做事情冲动的学生，可能有的学生在高一的时候因为一些幼稚的不成熟的做事方法而冲撞了老师，青春期的他们，不会轻易的去认错。因而长久下来，就会被盖上“刺头”“难缠户”的标签。如果我们作为他们以前的班主任，把这个标签再次的告诉给他下一任的班主任，可想而知，新的班主任对他们的第一印象将会非常的不好，我们班主任也是普通人，不可能在这样的前提下，对这个学生有更高的期待，所以可能会出现的结果就是:刺头变得刺更多。所以我选择相信他们都是好的，并且在第一次和学生见面的班会上，我也告诉讲台下的学生，我对于每个学生的好感和信任都是百分之百。我不在意你们以前是否做过不成熟的事情，因为我们一切都朝前看。而正是这样的信任，让许多学生可以在新的班级环境中“重新做人”，这样的做法，我觉得，比认为他是刺头，然后去管制去感化，不是来的简单的多吗？

二、    以“歇三分钟”为良药，解决学生的疑难杂症

做班主任，管理一个班级，不可能事事周到，不出问题，但是出了问题，也

不要一味的想着吓学生、逼家长、维护自己所谓的权威。班主任，不是主任。我对于班主任的定义是辅导员。因为我担任的职责是辅助和引导他们。因此当学生遇到问题时，我首先做的不是如何去呵斥，而是寻思着如何去解决。而在没有找到解决方法之前，我的原则是：歇三分钟。这三分钟我需要做的事情是：把自己的怒火平息，冷静的对待学生出现的问题；评判学生的行为的性质；找寻可以让学生信服的解决方法以及相关的道理。去年我的一个学生在晚自习第一节课偷跑出去上网，玩老虎机。说实话，当时我的确是怒不可遏。因为我对他的期待值是很大的。他在我心中是一个很爱劳动，做事情很懂礼的一个孩子。但是我知道愤怒是解决不了任何实质的问题的，所以我迅速冷静下来，开始想办法解决这件事情。我首先是等到上自习，确认他没有到、并且打电话给生活老师确认学生不在宿舍，以及找他平时玩的好的学生了解放晚学后他的动向以及平时的爱好。同时打电话问家长学生是否回家了。在家长告诉我他曾经有离家出走去上网的经历后，我确认了他可能去上网了，然后上网进班级的群看这个学生是否在线。并给他留言。不一会这个学生回来了，并且直接到了我的办公室，站着没有说话。之前我给家长打电话的时候，家长给我的回话是：孙老师你别辛苦去找了，我家的孩子死了我都不会找你的，也不会找学校的。看着回来的学生，再想到家长说的这些话，我当时明白了一点：这个孩子，家长对他已经无太多期待和关爱。这样的孩子，如果我接着去打，去骂、以叫家长威胁，是毫无意义的，于是我让他坐下来，告诉我他为什么要出去上网。出去的时候会不会害怕被老师发现。学校学习的时间，别的同学都可以在班级，为什么要出去。他的回答让我发现其实他不是不想学习，只是有自己的烦恼，而这个烦恼源自于和妈妈的矛盾。同时我也发现了，在抱怨中，他很少提到对父亲的不满。所以我和他的谈话，就以他父亲为这个家做的奉献。他对于他父亲的感情以及他作为家里的另外一个男子汉的责任来展开。没有呵斥、只有理解，谈话中，孩子的眼泪告诉我，我的方法是正确的。 

也让我明白，老师的权威不是靠是否不可侵犯来检验的，而是靠学生是否信服你来判断的！

三、    以生为友，构建和谐的班级

很多班主任都坚持和学生划清界限，这点我并不否认，如果老师和学生没有

“代沟”，学生和你玩到了一起，会让你公私不分。从而给班级管理带来麻烦。我在这里说的以生为友，主要说的是双方平等的对话和沟通。学生不是婴儿、你不能强加自己的专权，学生也不是乞丐，你不能施舍自己的爱心和同情。他们是和我们平等的团体。本着这样的原则，班级管理中，班级事务我放手让班委和学生共同讨论，所有的明主评选，我都让学生自己参与并决定，并且鼓励他们给我提出意见和建议，对于一些和自己意见相悖的想法，我会冷静的思考，同时参考其他同学的意见，最终定下来一个最好的方法。长期下来，学生学会了民主、公正、尊重。这样的学生，不是需要被管理的，而是和我共同在管理着我们的班级，岂不乐哉？

    做班主任，如同烹调一道菜，方法得当，出锅定是香气怡人，而方法不当，那么酸甜苦辣，滋味各异了。而我作为一名年轻的班主任，上面提到的三项原则让我初闻到了这道菜的香味，至于出锅是否可以博得众彩，还需要更多的经验和历练，但是我坚信，只要相信自己能做好，并且愿意去做，就一定会有收获的！