我当班主任

王 轶 群

     社会生活中，一个人的角色定位非常重要，因为你把自己定位成什么角色，你就会有意无意的扮演这个角色。班主任是一个复合的角色,班主任是教师，管理者，学生学习的指导者，心理工作者和家庭教育指导者和学习者。

     我认为在这多种角色中，班主任首先要明白自己的第一个身份是教师而非管理者。班主任并非是个行政职务，学生接受你的管理是希望在你的管理下能有一个良好的学习环境，这就是你这个职位的“合法性”。如果你自己在教学上做的不好，学生就会质疑你的能力，你就面临被弹劾的命运。班主任在教学上要投入更多的精力，不断提高自己的业务水平，把课堂作为自己的主阵地。教学是学生最关注的领域，班主任把教学搞好，吸引住了学生，管理也就有了基础，亲其师才能信其道。我们不能认为自己是班主任，学生就会自然听我们的话，尤其是在学习上，这就是本末倒置，忘记了学生是以我们做教师的专业能力来作为评价我们的首要标准的。

    教育专家王晓春说过：教师这种职业对人最大的害处之一，是使他习惯于教训别人而不是调高自己，不断强化“教育者”的身份而淡化“学习者”的身份，最后使“活到老，学到老”沦为一句虚伪的谦辞。在他看来这种问题在中小学班主任中是相当严重的。我们班主任要认识到自己也是学习者，教育首先是自我教育，教师应该比学生处于更积极的学习状态，班主任更要在教师中做表率。我们除对自己的专业领域的前沿东西有所知晓外还要对教育学，心理学有所涉猎和思考，做一个终身学习的践行者，这条路很难走，但会越走越灿烂。

     以上就是两种我认为容易被忽视的班主任角色，是我个人一些思考的碎片。担任班主任十余年来，我不断认识到当班主任就是在行动中思考，在思考中行动，我们不但要努力扮演好自己的多种角色，还要争取形成自己的风格。我们要把班主任工作作为一个教育专业，进行研究，探索其规律，构建其体系，寻找其方法，让班主任工作更有技术含量。