我当班主任

 --感悟后进生转化工作

胡 玉 婷

    班主任工作的核心是德育工作，其中难度最大、任务最艰巨的要属转化后进生，这也是教育工作者不容推卸的责任。下面我通过一个典型案例，来谈谈自己对后进生转化工作的一些感悟。

    高一时，我们班有一个男生表现很不好：上课或打扰他人学习，或趴桌子睡觉；下课胡乱打闹，经常与同学闹矛盾，大家都排斥他；平时不做作业，各科成绩不及格，不听老师管教……总之他很快成为全年级“叱咤风云”的名人，让我很头疼。于是我找他谈话，希望他遵守学校的规章制度，认真学习，严于律己。但他每次只是口头答应，行动上毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了：算了吧，或许他就是一块“不可雕琢的朽木”。我尝试着放弃，但他却变本加厉。我认识到：不能逃避，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！
　　为了有针对的开展工作，我决定首先去家访，详细了解他的家庭环境。通过他父亲的介绍：孩子的父母双方都是独生子女，所以他在两个家族中是独苗，宠爱至极、溺爱至极，老人们都不允许他的父母管孩子，任性、偏激、自私等问题一起出现，他父母也很郁闷、焦虑。
　　在家访的归途中，我内心无法平静，第二天我与他的父母再次联系商议，取得其支持配合，转化孩子的行动悄然进行。
　　我设法接近他，清除隔阂，拉近关系。他很喜欢足球运动。于是一到课外活动时间，我就找他探索踢足球的技巧、谈论各种著名的球赛，并有意给他讲述一些健将的奋斗历程、成功故事。通过几次接触，我与他慢慢交上了朋友，我发现他的眼神中有了善意，行动上懂得了尊重。
　　接下来我就势加强攻势：一边与他减少谈论足球话题，一边加强与他交流生活、学习。我耐心的教导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，争取做一名好学生。在路上遇到他，我会主动先向他问好；他的表现、学习有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励。某个周五放学后，同学们都陆续回家了，可他没走，很细心的用水杯浇灌着我们教室里的盆栽，当时的我心里很惊喜很感动。后来批改周记时，我在他的本子后面留言“你是个有心的孩子。你悉心照顾小植物，说明你热爱生活，也很善良。你很有责任心、集体观念。同学们会感谢你，老师们也会喜欢你。看着你不断成长、渐渐懂事，我真的很欣慰。希望你继续努力，不要让大家失望哦”。
　　通过不断的教育引导和鼓励表扬，他的表现大有进步：上课认真听讲，作业按时上交，成绩明显提高；一日常规都能遵守履行，为人处世的态度温和多了，没有再和同学闹矛盾。记得第一次有老师告诉我：他开始虚心的问题目了。我心里的那个激动啊……能亲眼目睹一个“坏小孩”在自己的教导下成长、成熟、改邪归正，这种成就真是一种美好的人生经历！

    对于后进生的转化,我觉得班主任可以从以下几方面开展工作。

 一、以人为本，倾注师爱

    教育是一个改变的过程，目的是协助每一个学生充分发展自己，成为有完整人格的人。帮助后进生，教师要摘掉“有色眼镜”，树立以人为本的教育观念，从传统的控制、训斥学生转变为尊重、关爱学生。

  后进生中有一些创造力强的学生，他们会对很多事物产生疑问，而有创意的见解可能会影响教学计划，扰乱课堂常规。这时教师要以积极、正面的态度来看待学生的学习成绩与课堂表现，不要因为一时的学习落后或行为偏差就对其形成偏见，不予关注，甚至放弃不管。《学习的革命》中有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学生会了自爱。“动之于情，晓之于理”，教师用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他。他会感受到老师的信任，感受到老师是自己的良师益友，他会在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐。这样既维护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在后进生转化工作中能起到事半功倍的效果。

二、因材施教，循序渐进

要关怀一个人首先就要去了解他，而要了解一个人，则必须进入其情绪和思想领域中去，以他的眼光去看他的世界，以他的心情去体会他的心情，以他的思想来推理他的一切。“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，班主任要深入了解他们的行为、习惯、爱好，分析其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教、正确引导。

后进生的形成，可能是受先天素质影响，但更主要的是由于在教育中使用方法不当，使其离教育目标越来越远。管理学认为：合理的目标，不但有引导作用，更有激励作用。目标的实现会给人成就感，增强自信心。给后进生的目标要有针对性、具体性，难易度要适中。最好的办法是让学生自己制定目标，使其对所设置目标乐意接受，并为实现目标而奋斗。对他们的进步，教师要及时肯定鼓励，并总结成功的原因。先让后进生实现一系列较低层次目标，必定会激发他们向更高的目标冲击，从后达到转化的目的。

三、提高赞许度，展示自我价值
　　有些学生由于存在这样或那样的不足，往往会自卑，封闭自己。教师必须挖掘其闪光点，提高赞许度，使其有健康的心理，消除情绪干扰，从而在与他人的相处中取得良好的适应。

  首先老师要减轻后进生的心理压力。其次要积极肯定、表扬他们的优点和进步，不断鼓励,让他们放下思想包袱，缓解紧张情绪，在一次次超越自我的过程中感受到自身的不断提高。这种自我提高又将促进学生更有效的分析解决问题，从而形成良性循环。再次班主任要尽可能为他们多提供实践机会，提高后进生在班级的地位,如:出黑板报、当小组长等。

四、与家长配合，形成教育合力

    教师一旦发现学生有严重不良行为或某个缺点多次教育却依旧未果，必须及时向家长反映，以便取得家长的支持配合。同时也要请家长真实反馈学生在家里的情况，教师把握学生的身心动态，能增强工作的准确性、针对性，遏制不良因素蔓延。

在素质教育的今天，要做好后进生的转化工作，并不容易。但作为教育工作者的我们不能轻视、更不能逃避。班主任应当依据他们的实情，因材施教、对症下药，投入更多的耐心、爱心和关怀，使后进生能够自尊、自爱、自信、自强起来，渐渐获得全面发展。