新时代高中生的德育工作

李 立

德育本意是德之教育，应该是从德字入手对学生进行必要的思想、情感、心理的教育，这是对学生的身心健康，对学生的未来发展起到极为重要的一门课程。

细细想想德育的内涵是否仅仅是学校的德育工作？好像不止，德育其实不仅仅有学校的德育，还有更为丰富，更为多样的社会大课堂。如果我们学校的德育工作能放置在一个相对比较全面比较客观的社会环境里来考量来思考，也许我们的德育工作的开展与落实才会更为有效。

我们这个时代，是一个欲望燃烧的时代，对于国家而言，是国家最强盛的时代，也是功名心最严重的时代，对于世界而言，人类则是进入欲望最疯狂的时期。整个地球向物质倾斜。全人类正在发生集体变质，变得越来越贪婪，以致变成了另一种生物即“金钱动物”，并共同崇拜一种宗教，这就是“金钱拜物教”。在这样的历史场合中，俗气的潮流覆盖一切，市场无孔不入，人们的神经被金钱紧紧抓住，心里充塞着的全是金钱数字。有些人为了追名逐利，可以采取各种各样的手段，只要能够获得最大化的利益，只要能够达到个人的成名赢利的目的，什么法律，什么道德原则，都可以被抛之脑后。

当电视让那些不诚信的一些政府部门，不守法的企业曝光之时，当新闻将那些肆意骗取亲戚朋友的大量金钱的极端恶劣的骗子公之于众之时，当报纸把那些为了赢利不择手段地制假的厂家，为了赚钱不惜售假的商家的欺骗伎俩彻底公布之时，当我们的大学、高中录取工作出现造假情况时，当我们的大学教授的论文是抄袭的时候，生活在这样的社会环境里的每个人会有怎样的感受？作为成人我们会无动于衷吗？我们是否会安然面对？显然不可能。成人的思想，成人的感受，成人对这样的社会的情绪与语言不会传播到他们身边的孩子吗？肯定会。而生活在这样的社会环境里的孩子会受到怎样的教育？耳濡目染的教育是极为深刻而细腻的，润物无声的教育是无孔不入的，孩子在这样的社会环境里，怎么会没有成人的那种急功近利的思想呢？怎么可能会纯洁无瑕？孩子们会用他们的眼光接受社会教育中的点点滴滴：如果那些不诚信的单位和企业或者个人仅仅是被批评，却没有受到相应的处罚，甚至可能在欺骗制假售假的过程中大获其利，扬名四海，而达到名利双收的结果。孩子还会相信诚信吗？孩子还会相信我们这个社会吗？在孩子的心目中当今的社会是一个具有怎样道德水准的社会？是一个健康的有序的社会吗？

我们的孩子除了面对社会环境的复杂变化之外，还得正视一个重要课题——在学校他们的学习中心就是为了能够考取更高一级的学校，为了将来的人生出路，那就得有分数的压力，考试的压力。

作为学校，我们无法逃出这个社会对我们的教育的深刻影响，作为学校教育中的核心之一——我们的德育工作又怎么可能逃避现实的困境？在如此的社会环境里开展学校德育工作，我们作为教师还能够按照以前的那些老套路、老方法吗？显然不行。我们得与时俱进，我们的德育工作也应该随之调整工作路与工作方法。

面对现实，我们对处于这种环境中的学生的思想状态，心理状态是否真正了解？我们对于这种环境中的学生的人生目标、个人追求是否深入了解？我们是否有比较到位的帮助学生的工作方法与教育策略？

作为德育工作者我们得承认现实，接受现实，既然无法改变现实，我们只能寻找在现实环境中的工作突破口：

首先，在学校，我们德育工作者应该帮助学生认识目前的社会，使他们学会辨别清楚这个社会对他们成长发展的正面与负面的影响。

这个社会从表面上看，有不少社会现象对于身心正在成长学生的而言是不合适的，我们得帮助学生学会用辩证的观点来分析这些现象。比如社会中“拜金”现象，我们不能否认这种现象存在的客观事实，既要肯定对金钱的合理追求是对社会发展进步的正动力，也批评那些以追求金钱为自己人生最大目标的人，他们恰恰成了金钱的奴隶，他们只能在追逐金钱的过程中逐渐迷失自己，只能使自己成为金钱附属品，因此而忽略了自己人生真正需要。作为教师，作为成人，我们可以站在一个合理的角度引导学生思考这个社会，思考自己在这样的社会里该做怎样的选择才有助于自己健康成长。

其次，作为教师，作为德育工作者， 我们应该帮助人生观世界观正在形成的学生树立自己的人生理想；在可能的情况下，最好能够帮助这些未成年人初步规划自己的人生。

现在的学生在学业压力之下，很多时候忙于应付读书学习，忙于考试，因此他们平时更多的精力是为了考试，为了成绩，但对于人生的规划，对人生的目标的思考相对比较欠缺。甚至在目前的考试体制下，学生都是被圈养，他们的生活空间有限，他们的思考空间有限，他们的思考能力自然也有限。而这个时候，作为教师，我们有责任有义务让学生明白：学生生活不仅仅是考试，学生生活还得学会独立思考自己的人生，有自己的人生目标，还得好好地规划人生。只有学生自己想通了，学习不是为了家长，不是为了老师，学习是为了自己将来的人生发展奠定基础。这项工作不是一朝一夕可以做好的，这项工作是需要我们学习德育工作者利用平时一切可以利用的时机来做，而且还要随时注意学生的心理状况，伺机而做，增强德育工作的时效性与针对性。当然如果在教师的正确指导下，学生能够把自己的人生理想与现实的需要紧密的集合起来，他们发展的空间与潜力就会更大。每年的高三学生十八岁成人仪式，对于即将成年的高三学生而言，这是一次非常神圣而庄严仪式，也是学校德育工作者一次很好的教育契机。这种场合，学校可以为学生描绘一幅未来的蓝图，引导学生去思考自己的人生现状，引导学生思考自己未来的人生走向，引导学生思考自己该用什么方法来提升自我，改变现状。这种仪式对于高三的学生的确有很大的触动，毕竟是在他们十八岁的时刻，毕竟他们也成人了，高三的现实逼着他们不得不去思考，去规划自己的未来人生。

 第三，学校的德育工作应该为学生的身心发展提供一定的平台：既有个人才华展示的平台，也有个人思想情绪表达的平台；而德育工作者则需要在这样的平台里积极引导学生在展示自我的同时，也反思自我，使学生在目前的考试体制中找到一个相对合适自己的学习与生活节奏。

学习是学生的主要任务，学生的生活不能仅仅是学习，还要有其他方面的生活。而且他们方面的学习也是一种促进个人发展与进步很好的渠道。所以我们应该鼓励学生在搞好课内学习的同时也积极学习其他方面的知识与能力。当然，在学校不能仅仅以分数来衡量学生的能力与水平，学生需要展示其他方面的个人才华，学校就应该提供这样一个平台：可以让他们参加学校的各项活动，唱歌、舞蹈比赛；绘画、书法比赛；篮球、足球、羽毛球、跳绳比赛；年段激情广场；学校艺术节，学生在这些活动中充分地展示自己在某个方面的能力与才华，能够得到大家的欣赏与认可，这是何等愉悦的事情！学生也需要在活动中表达自己的思想情绪：举行校园心理情景剧大赛；辩论赛------心理情景剧完全是学生自己创造剧本，自导自演，学生可以将自己对社会对生活的思考与感悟，自己平时生活的感受、情绪以艺术的形式展现出来。

这样的活动形式的确能够满足学生宣泄的需要，但是作为德育工作者我们不能忽视这样一个展示学生才华的平台其实也是一次与学生沟通交流的好机会。在这样的活动过程中，如果可能我们可以利用这种机会既鼓励学生积极参与活动，展示自我才华，并在合适的时候给予学生一定的指导，可能是生活方面的指导，可能是学业方面的开导，可能是思想的引导，可能是具体的表演上的建议，可能是某个表演细节的提醒，也可能是某种情感表达方式的纠正。教师与学生在活动中的沟通交流和平常完全不一样，学生会在这样的沟通中从另一个层面了解老师，认识自己，会在与教师的沟通交流中主动反思自我。毕竟参与这样的活动是自己喜欢的，毕竟在这样的活动过程中，能够与老师无拘无束地交流，能够从老师那儿得到很好的建议与帮助，既能够知道自己的优点，还知道自己今后的努力方向，在目前的考试体制里找到属于自己的节奏，生活方面的，学习方面的。这是一件多么有意义的事。当然，这是一种理想的状态，是教师懂得寻找到这样一个适合的教育契机，而且学生也愿意接受教师的点拨。

德育工作对象是学生，帮助学生在目前的社会环境里能够身心健康地成长是德育工作的第一步；引导学生思考与规划自己未来人生是高中学校德育工作努力的方向；指导学生在目前的考试体制里找到一个适合自己的节奏是关键。

德育工作很琐碎，德育工作很繁多，正是因为琐碎才需要我们这些德育工作者静心用心，才可能做好；正是因为繁多，才需要我们这些德育工作者细心精心，才可能做得到位而有效。