丁 大 勇

调入八中当班主任已有三年了，结合我校学生实际情况，谈谈个人感悟。总体感觉我校学生品质好，学习兴趣浓，管理起来并不是那么的难。只要有耐心，肯下功夫，都可以管好的。下面仅谈几点我认为是重要的几点心得。

1. 班级制度的健全和尽职尽责的班干团队——班级正常运转的保障。

新班级组建起来后，要立刻健全班级的各项班规，而且班主任要监督执行。目的是让学生尽快融入这个班级体，有一种归属感，学生自然会规范自己的各项行为，向好的方向发展。如果往后拖，学生把自己的各项惰性都表现出来后，再想把他们收敛起来就很难了。我对学生的出勤、卫生值日、作业的上交几项比较重视。刚接手2009级高一（5）班时，由于第一次在八中做班主任，所有的管理方法都是在摸索，以找到最佳的方法，导致管理风格迟迟不能形成，学生一直没有能养成良好的习惯，一直没有形成固定的班风，给管理带来困难。到了高二文理分班时，我接手了高三(16)班，吸收高一的教训，第一次班会时，就强调了班级的各项规定，而且祥实具体。如卫生值日：分组安排，每个部位具体到人，对各个部位要怎么值日合格都有规定。这样学生值日时能明确自己的职责，干好自己负责部分，整个班级教室卫生从高二到高三两年内都很好。

班干团队的组建同样至关重要，首先要选好班长，班长选好了，学生服班长管，班长协助班主任管理，班级更容易管理。班长的选择要选择学习成绩好，性格活泼，为人诚实，组织能力和管理能力强，工作热情高，主动性强的学生担当。班长选好后，再定好其他班委，要对整个班委事先进行培训，教会他们如何协助班主任管理班级，在做好自己本职工作外，还要学会相互之间的协调，配合。班主任还要教会班长如何团结各班委，如何安排班级各项工作，这样，一个团结的团队形成后，班级就会有条不紊的运转下去。

2. 管理的手段多样化，软硬兼施——班主任权威树立的契机。

    我校的学生比较自觉，较好管理。但大多为独生子女，在娇惯和溺爱中长大，难免有些学生性格倔强和任性。这就要求我们管理的手段多样化，软硬兼施。高二时我班学生唐耀耀，个人生活习惯差，住校期间，晚上自习期间喜欢吃方便面，影响其他学生学习。且吃后的碗不刷，桌面垃圾不清理，导致寝室脏、乱、差。后来生活老师找到我，我们一起多次劝说效果不佳，后来我一狠心，把他泡面的碗拿走，没有了碗，也不能泡面了，如此几次，他知道是班主任在硬抓了，便死了心。后来和他说了一些好话，渐渐地他改掉了这一坏习惯，寝室个人卫生也渐渐好了起来。该生还有一个坏习惯是上课睡觉，同学们给了他“睡神”的绰号。刚开始时，该生称上课睡觉对他来说是正常的，让我不要管他。但我是不允许这样的事发生的，因为严重影响了班风。刚开始和他交涉时几次没有效果，我开始硬抓，只要看见他睡觉，便站到教室后面听课，我坚持了一段时间，后来他看和我较劲没有希望，他向我屈服，从高二到高三，虽然他不能彻底改变上课睡觉之一恶习，但相比刚进高二时的情况好了很多。后来我见好就收，又去哄他，询问他睡觉的原因（晚上看杂书，玩手机游戏，夜里两点左右睡觉），给出解决改问题的方法。同时，帮他分析自己学习成绩上的强势和弱势，该生发现自己成绩还是很有希望的，学习态度渐渐转好，见到老师也开始有礼貌起来，并能主动学习最怕的外语科目。高二上后期开始发生大的变化，成绩进步明显，高三时成绩也能保持自己成绩。

3.多于学生沟通，且要肯定学生，表扬多于批评——学生自信心树立的重要途径。

学生学习成绩的好坏直接影响学生的学习情绪，直接影响学生学习的持续性和动力，一部分学生经常怀疑自己的学习能力不足，就是学不好。这时要及时的肯定他，让他树立信心。高三时，学生余浩瀚在一模时成绩达一本模拟分数线，但二、三模时在一本模拟分数线下，家长会时家长感觉很失望，其个人也感觉没有希望了，自己平时学也很认真，和以前没有差别，为什么成绩下了上不来了。面对这位学生，我不是去否定他，问他为什么这么差了。而是先从他高二到一模时间段内的成绩说起，一起翻看历次考试的成绩表，发现这么长时间内成绩都很好。向他说明学习是一个逐渐积累的过程，以前都那么好，说明我们积累的知识点多，基础牢固，二模、三模没有考好，可能是非智力因素的影响。要相信自己成绩就是好，坚持复习到最后，高考肯定会好。高考成绩发布那天，他告诉我达一本线了，且高出几十分，喜出望外。类似的学生我班还有刘瑨娴、李舒雅、罗旭瑞、孙庆蓉……..，经过我的肯定，树立了信心，高考时考得都达到预期目标。而且我对他们的肯定，不是偶尔的一次，而是每次考试都与他们谈心、每次都鼓励他们。

4.班级学习气氛的渲染——班级整体稳定、良性发展的根本

    每当班级出现有利学习的好事例，我就大力宣传，让同学们建立了该班级是爱学习的班级，他们会有意识或无意识的都以学习为中心。如早读课大家读书声很大；上晚自习的人数多，都在埋头苦学；很多同学晚自习还没有开始，早就进入自习状态争分夺秒的学习；一些同学假期中时间也不浪费，完成作业，然后还做课外练习，增强学习能力。在学生间建立了相互竞争的概念，促使他们在学习上你追我敢。

    每次大考（期中、期末、月考、模考）我都及时把学生成绩投影，告诉班级整体情况，平均分、达线率在年级的名次，单科平均分在年级的名次。由于多数考试各项指标名次都靠前，我就宣传我们整个班级实力强，同学们学习兴趣浓，刻苦、勤奋，好成绩是同学共同拼搏的结果。经过这么宣传，学生们感到这是一个积极向上，把学习放在第一位的班级，这样大家都更加坚定了自己的学习信念，学习更加刻苦。即使有学生松懈，也不敢多么的放松。当然，考试也有成绩不好的时候，此时没有打击他们，帮他们分析失利的原因，找到和其他班级的差距，调整班级的学习节奏和我的管理力度，在下次考试中成绩又上升了回来。