早恋是什么玩意儿

董 田 生

高中生早恋早已不是什么新鲜话题,然而，大多数家长和班主任把这种现象视若洪水猛兽，甚至把反对学生早恋与反对男女生交往等同起来，而忽视了男女生必要的正常交往和正常情感。个人认为，作为教育工作者，对早恋现象既不必惊慌，也不应漠视不管，而应持慎重包容的态度，适时地对学生早恋行为给予正确的疏导。

早恋是什么玩意儿？

一、个案分析

高二上学期，我偶然听到学生们议论我班的女生小薇和男生小康在“谈恋爱”，觉得有点不可思议，因为他们都成绩优秀的好学生，小康是班级第一名，小薇是班级前十名。如果他们出了问题可就麻烦了，我既担心他们的成绩会下降，又担心他们的行为会破坏班风。但一开始我并没有下“狠手”，而是采取冷处理的办法，即装作什么也不知道，但暗地里却密切关注。据我观察，每天早上和课间，他们都在一起，放学也一起回家，有说有笑，且彼此间的行走距离很近，有亲密的身体接触，有男生小康的地方必然有女生小薇，显然他们的交往过度过密，已出现超友谊情况了。另外男生小康突然注意穿着，课堂学习的效率也在下降，似乎有点分心。这一切迹象都预示着，他们之间关系有点不正常，似乎出现早恋苗头了。发现问题后，我打算找小薇谈谈，但考虑到“早恋”这个字眼太敏感，我决定迂回包抄。晚自习时，我把她单独约到办公室实施我的谈话。我先询问了她的家庭情况，又问了她有没有学习困难和学习压力。然后，自然地问起了她和同学间的交往情况如何。谈话中发现，前面的问题她很乐意回答，而对同学关系问题却吞吞吐吐、闪烁其词。我适合引导：“是不是遇到了什么烦心事？有什么问题老师会帮你的”。她似乎有所觉察，但是一个劲说没事。我也不好勉强，鼓励了几句，结束了第一次谈话。没想到第二天她给我一封信： “老师，我知道您找我谈话的意思。谢谢您的关心，请您相信我和小康。我和他真的没有什么……我们在一起主要是讨论学习。我的成绩不好，他经常帮助我，鼓励我、安慰我。我也不知道怎么了，愿意和他在一起。……看到他和别的女生在一起我就不高兴……但请您相信我们真的没什么。请老师一定不要告诉父母和其他老师……请老师帮帮我……”小薇的一番话透露了她现阶段的学习和生活已受到极大冲击和影响，她的心很乱很纠结。她存在早恋学生始终摆脱不了三种心理矛盾。其一，既想接触，却又怕被别人发现的矛盾。绝大多数学生早恋均怕被父母、班主任发现，因此，早恋的学生总是担惊受怕。可他们也控制不住自己的思念，甚至在课堂眉目传情，教室里亲密过度。这个矛盾会时常困绕着学生，以致影响学习和同学间正常交往。其二，早恋中欢欣愉悦与痛苦焦虑并存的矛盾。一方面彼此很乐意在一起，觉得生活美好，相互学习，互相鼓励，心情愉悦，产生爱屋及乌的“移情效应”。另一方面，由于学习压力大，再加上其它各方面的原因，这样会增加彼此的焦虑，尤其是见到自己的他（她）与异性同学来往时，就会产生强烈的嫉妒，使其痛苦无比。其三，既担心老师知道，又希望老师帮助。

如何有效帮助小薇呢？我坚持“正确疏导、淡化问题”的策略和她深入谈了一次心。我谈到：“……异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对方注意自己，这是人的一种本能。……我们应该以一种纯洁、理性的心态去对待异性同学间感情，学着让自己变得更出色，让它成为自己成长的一种动力。……如果把人生比作一列班车，在这快速行驶的车上，大家一路同行，你若经不住诱惑，下车去流连途中风光，等你醒悟过来，已是车不待人。……你应该全身心投入学习和集体生活，用意志力克服自己与异性交往的过度的情感需要，……”通过交心长谈，小薇表示她明白应该怎么做了。她告诉我：“老师，再次谢谢您的理解，我明白了，相信我，我会把握好自己的。”

二、反思总结

小薇的案例证明在处理此类早恋问题中，首先要与学生建立彼此信赖的关系，只有你充分信任学生，你才会对学生充满耐心，只有学生充分信赖你，学生才会敞开心扉，接受你的帮助，听取你的建议，接受你的观点。第二，在日常教育教学中，班主任要善于及时把握学生的思想动态，规避早恋问题的出现，把早恋问题消灭于萌芽状态中，预防是早恋问题最好的解决之道。第三，对待学生的异性交往过密问题，最好的心态是多几分理解和包容。对早恋问题要加以指导，既要保护他们对异性的纯真感情，也要对他们的行为教育和疏导。引导学生正确区分友情和爱情，帮助他们走出早恋的误区，而不是强硬地“拆散”。第四，帮助学生树立责任感，树立高尚的人生目标，做有追求的青年。

总之，对孩子的早恋行为，切忌态度粗暴，处理方式简单化。老师应尊重孩子的人格和自尊，寻找早恋发生的主客观原因，耐心疏导。