尊重有加  信任有度

崔 俊

爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”于我而言，尊重从一句“谎言”开始。

高三开学初，按照惯例进行一次班干改选。改选方式是不设候选人的直接选举，班干名单根据选票多少入围，最终由我敲定具体职位名单。到了高三，同学们的学习任务明显加重，学生活动大部分下移到低年级。这样不少班干就没有多少具体的事情要做，我希望他们力争成为班级同学的“精神领袖”——用优异的成绩影响他人！电教员就是这样的职位，因为老师们的笔记本电脑一般都是自己连接的，所以电教员只是挂个名而已，我觉得可有可无，学习委员就完全可以兼职，潜意识里我准备“精简机构”。

周一的班会课上，选举如期举行。也凑巧了，原来的电教员票数不多，被淘汰出局了。我觉得取消电教员职位就是顺理成章的了。过后的几天，我一直在“运筹帷幄”，如何具体安排不同的职位。在一次自习课上我面向全体学生郑重宣布了新一届班委会和团支部及课代表的名单。当然我刻意没提电教员这一职位，意思就是取消了。就这样，相安无事地过了几天。正当我为自己天衣无缝的安排而沾沾自喜时，她来了。

曾经的电教员找到了我。“老师，您那天宣布班干名单时，没说电教员是谁，还是我吗？”她问道。“我们……”我正准备说，我们已经取消了电教员的职位。“老师，我们班的视频线有点接触不良，还有音频线也被一个班级借走了，到现在还没还。”听到这样的话，再看她的眼神，分明她还是电教员。我真的不忍心告诉她实情。“是的，我当时没提电教员，就是因为没调整。”美丽的“谎言”从此开始。听到这样的放心话，我分明感觉到她的窃喜与激动。之后的几分钟，她又很有激情地和我谈了一些学习上的问题。

以后的日子，她认真学习，热情待人，真的发挥了班干“精神领袖”的作用。我暗自庆幸隐瞒了真相，将“谎言”进行到底。通过这件事情，让我真正懂得了学生是需要尊重和认可的。一个普通的班干职位，在老师眼中也许不起眼，我可以随意设置或取消，但对于学生来说，这个职位是神圣的。在班干选举中获得一个职位，意味着自己得到了其他同学和老师的尊重与认可，也意味着自己将为班级多承担一份职责，更直接地调动了学生学习的积极性和主动性。我想在该名同学找我谈话之前，一定做了激烈的思想斗争。她在焦虑，她不知道自己的“位子”是否还在？是老师工作的疏忽，还是老师就想罢免我？老师又会给我怎样的结果呢？……好在当时我因势利导，否则将严重伤害学生的自尊。

感谢你，电教员！是你让我铭记：少一点盲目自信，多一份尊重认可。爱学生就要尊重理解信任学生，尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重可以有加，但信任还需有度。

S在老师眼中是一位懂事、听话，成绩优异的学生。我经常找他谈谈话，无非是学习的状态问题，并要求他挖掘潜力、完善自己。他也总是那么谦诚地表示要好好努力，并在努力之中。每次谈话之后，我都有几分安慰，对他充满信任。然而之后的几次月考，他的成绩都呈明显的下降趋势。原因何在呢？

S是一个走读生。平时上课和上晚自习并无异样。但他有两个晚自习不上，我以为他在家学习。直至有一天，我听说少数走读生上晚自习有异常时，我决定来个突然袭击。结果发现有几个同学不在班上自习，S是其中之一。走出班级，我拨通了S妈妈的电话，电话那头惊讶不已。一切露出水面。周一和周五晚上，他都不在家，而是在网吧。甚至连周日也骗家人说在补课。而这一切都是为了网络游戏。不敢想象，别人都还在静心备考，而他却心不在焉了。更不敢相信，我们眼中的优秀学生，却在一直欺骗着家长和老师。

学生是需要信任的，但不能过于信任。毕竟大部分是没成年的孩子，他们的意志力还比较薄弱，自控力不强，易受外界的诱惑。在班主任工作实践中，经常要和学生打“心理战”，要学会去揭穿他们的一些谎言，从心理的层面战胜对方。静心想来，学生出外上网，也是有缘由的。紧张的学习，高考的重压，一切都让人窒息。如何去缓解学生的压力，选择怎样科学的方法，怎样走进学生的内心世界，是我们当前面临的重大现实问题。

马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。尊重、信任是学生的需要，但班主任需要讲究“尊重有加，信任有度” 的教育艺术。