高中生健全人格培养新路径之探索

 卞 鑫 淼

      摘要：班会课的开展是班主任的一项非常重要的常规性工作，但其形式却往往很单调，教育效果也不甚理想。如何构建高效的班会课，让学生爱上班会课并以此为契机，发挥班会课应有的教育功用呢？本文旨在探究构建高效的主题班会的形式，在实践的基础上，总结出易于操作且卓有成效的形式。兴趣是最好的老师，从学生兴趣入手，关注学生现状，关注现实，设置阶段性教育目标，以主题班会课为舞台，加强管理与自我管理，加强沟通与交流，让师生都能爱上主题班会。

关键词：主题班会  阶段性  养成教育  青春期教育

    班会，顾名思义，就是班级会议。说到会议，我们都不陌生，考前有考务会，考后有分析总结会，年终有考核会，专家来了要听报告会，没有专家，制造专家也要开会，遇事无论大小有研讨会……而与会者，有的聊天，有的玩手机，有的睡觉……如此一来，名目繁多的会议，效果又在哪里呢？很多班会也是如此！班会是班主任的主阵地，班会绝不能如此低效，要极力发挥其教育功能，使之成为班主任和学生之间的沟通媒介，成为学生参与班级管理和进行自我教育的途径。

一、班会课的现状

     现在，每周都有一节班会课，如果每周都开成主题班会，班主任的工作量无疑又加大了许多。不开的话，学校又要检查，结果就将班会课上成了这样的模式：

传达学校文件和会议精神；分析班级近期情况；强调纪律和卫生；严肃指出某些违纪违规的现象；严厉批评违规违纪的学生；最后一招，自习做作业。如此班会，偶尔一次也罢了，长期如此，班会必将成为学生和班主任都深恶痛绝的一堂课，到那时，课程表上的“班会”就可以直接去掉了。

二、我的主题班会课

如何构建高效的班会课，让学生爱上班会课并以此为契机，发挥班会课应有的教育功用呢？兴趣是最好的老师。我的主题班会课就从学生兴趣入手，关注学生现状，关注现实，设置阶段性教育目标，以主题班会课为舞台，加强管理与自我管理，加强沟通与交流。

第一阶段：养成教育

开主题班会说起来很简单，但真正开好并不容易。要想将主题班会开成功，班主任要充分准备，学生要充分参与，否则只是老师的说教和硬性的规定，没有太大作用。

高二文理分班，等于是推倒重新洗牌。高二，没有了高一的新鲜与陌生，也没有高三的紧张与急迫，有的是散漫与躁动。针对学生刚进入新班级的散漫与躁动，在高二开始阶段的班会是以养成教育为主，这包括行为习惯的养成和学习习惯的养成。开这一系列班会的意图是向学生强调校纪校规，让学生养成良好的习惯，为高三的学习打好基础。

刚组成的新班级，对学生都不了解，也不知道他们对高一时所进行的养成教育学了多少，做了多少。于是，在第一次班会时，我设计的话题是：畅谈中学生的不拘小节。这个时候作为班主任一定要让学生把他们每个人的真实想法都说出来，才可以对症下药。我首先让学生畅所欲言中学生不拘小节的问题。然后引导学生让他们谈谈周围的和他们了解到的历史上和现实中不拘小节会导致的后果。经过讨论和发言，学生谈到很多应聘者因不拘小节落选的例子；还列举世界上95%以上的交通事故是由于司机的不拘小节、无视交通规则引起的。讨论到最后，无需老师强调，学生都明白了小节的重要性。我的总结是：细节成就完美，勤奋铸就辉煌。细节，就是那些长期养成、却往往在不经意间表现出来的素养和态度。而这些素养和态度是如何养成的呢？欲知后事如何，请听下次主题班会分解。这充分调动了学生的兴趣。

在第一次主题班会后，便让学生仔细研读学生手册，记住内容并看看能否找出其中的不足和漏洞。第二次主题班会，我采用抢答和讨论的形式进行。先就学生手册里的内容设计抢答内容，对于优胜者给予奖励。主题班会的气氛非常热烈。而当让学生讨论手册里的不足与漏洞时，班级气氛达到了高潮。学生找出了不少他们可以钻空子的地方。最后我们就这些可以钻空子的条款，进行了班级新规定。

通过这两节班会课，我和学生达成一个共识：在一个人的成长期，不仅需要个人的主观努力，更需要严格有效的养成教育来营造一个文明守纪、相互尊重的环境。而学校的各项规章制度，就是帮助同学们克服自身的惰性和弱点，养成良好的行为和学习习惯，初步形成正确的价值观和人生观的。最后，我们集体大声朗诵班级标语“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”结束这节主题班会。

第二阶段：青春期教育

正处于青春期学生，往往有很多的秘密和困惑。他们不愿意和家长沟通，不敢和老师说，不能很好的和同学交流，这就导致了他们对网络游戏的迷恋，对黄色网站的渴求，对网络暴力的向往。久而久之，他们很难在现实生活中找到真正的自己并确立奋斗目标。我决定利用主题班会这个舞台，和学生一起面对他们存在的这些困惑。

我先让学生将自己的困惑写在纸上（不用写姓名），然后将这些问题和困惑进行分类，按种类进行主题班会。比如，针对他们对爱情的渴望与困惑，结合“毁容门”的现实，我们开了一个“该如何来爱你——我的青春期”的主题班会。在这次主题班会上，我谈到了目前学生的心理态势、“性道德”的缺失、信仰缺失以及责任意识模糊等问题。并针对这些展开讨论，在当前阶段，如何正确对待自己的恋爱与学习。这次班会后，学生反映强烈，好几位家长也打来电话说，孩子很震撼，很受教育。

接下来，我们又就考试综合症、如何面对会考、面对高三等问题开了阶段性主题班会。

这一年，我和我的学生们一起为学生、为班级、为自己找到了一个很好的舞台——主题班会。在这个舞台上，我们找到了教育学生和学生自我教育的重要形式；在这个舞台上，我们找到了增强班级凝聚力的有效手段；在这个舞台上，我们找到了构建良好师生关系的桥梁。

综上所述，主题班会俨然已经成为我们在繁重的高中学业之外培养学生健全人格的新路径与新选择！