洛夫的文章《一朵午荷》给我留下深刻印象，他在文章里写道，“爱荷的人不但爱它花的美丽、叶的清香、枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋天的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。”“花凋零了呢？”“爱它的翠叶田田。”“叶残了呢？”“听打在上面的雨声呀。”读到这里，我不禁地问自己，我爱我的学生吗？我爱他们的优点，但是，我也能用海纳百川的气概容忍他们的过错和缺点吗？是的，我们要提醒自己，用爱对待自己的学生吧，他们需要在我们的宽容和呵护中成长。

教师对学生的关爱是发自内心的，包括对学生的关心、爱护、尊重、信任、期待等等，当学生领会感知这种爱，便会从内心激发一种向上的动力。学生需要班主任帮助，班主任要能及时关注到。班主任还要善于 “启发”、“开导”。学生的心理特点不同，需要的安慰和教育方式也不一样。在这过程中，班主任一定要得到学生的信任，因为信任，接下来的一切工作都引刃而解。

高中学习期间，各种考试多如牛毛。没有哪个学生在这么多次考试中“东方不败”。当学生考试失利、成绩下降、情绪低落时，班主任要及时关爱他们。每个班级都有学困生，当他们卯足了劲想大干一把，一次小小的检测又将他们的信心击得粉碎时，班主任关心和鼓励要跟上。所以每次考试前后，一定要开好迎考动员会和考后分析总结会，这对促进学生的学习、稳定学生心情至关重要。为丰富学生生活，扩大视野，拓宽知识面，有时我们会放映些电影，每当看完爱国主义教育影视片后，班主任要及时进行爱国主义和革命传统教育；校内外发生的违法违纪事件处理后，班主任也要及时对学生进行政治思想教育。

班主任要有一双慧眼，及时发现学生的这些心理问题，并给予立刻援助。必要的理解和安慰是不可缺少的，更重要的是教育学生从成长中获得有益的经历，磨砺自己，完善自己。“失败只是一次人生经历，而不是人生的全部；失败并不可怕，可怕的是失败以后的沉论。人与人的差别并不在于成功和失败，而根本在于成功之后能否想到并防止失败，失败之后能够寻找并追求成功。”要使学生明白，要反败为胜就要奋斗，没有奋斗就没有胜利。唯有奋斗，才有胜利的希望。

有些时候，我们也是在关爱学生，但只是因为方法不当，没起到应有的作用。所以，作为班主任，在关爱学生的过程中我们也要注意一些原则：

一，平等原则，平等相待；

老师和学生之间是有距离的，这种距离不仅仅来自年龄的差距。班主任要时常有意识改变自己在班级中的形象，做到乐于与学生交朋友。在处理问题时，多听听学生的想法，做到理解学生，尊重学生，将自己放在与学生平等的位置上来对话，避免造成人为的心理压抑。这样学生在学习和活动中只有感觉到轻松、自在，才有可能把自己的内心真实想法告诉老师。

二，和谐原则，气氛谐调。

班主任应引导班级建立良好的氛围，让文明、健康、积极向上的气氛洋溢于整个班级，从而让学生在不知不觉中受到感染。      

三，兴趣原则，培养兴趣；

兴趣是最好的老师，班主任要对学生有充分了解，清楚学生的兴趣爱好所在，才能通过有效的活动激发学生展示内心的欲望，像这样的心理辅导才更有针对性、有效果。

四，激励原则，赏罚分明；

班主任首先要能接受学生的弱点，不过多地批评学生，因为打击一个人的自信心简答，但是帮他重新建立很难。要帮助学生树立自尊心和自信心，鼓励学生树立切实可行的目标，使学生在求学过程中能不断地领略到成功的喜悦。要允许学生犯错误，并让他们理解班主任是不会以一尘不变的眼光看人。让学生自我悦纳、自我肯定，自我展示。

对班主任而言，只要与所带的学生相关，那么任何时间、任何地点都是心和心交流的场合。比如我班两名同学入学成绩一般，其他表现也一般，因为觉得自己没有什么能力而自卑。按照常规辅导方法辅导以后，效果甚微，后来学校组织“爱我合肥”磨店征文比赛，我积极鼓励他们参加，在比赛中两人获得二等奖，他们突然发现自己有的优势，精神状态立刻改变，学习劲头也足了，效果很明显。

班主任在工作中对学生的爱能起到巨大的作用。有形的作用是：班级成员有心理问题的可能性减小，心理素质良好，性格趋于完善，有同情心，人和人交往无障碍，整个班级体健康向上、关系融洽，有凝聚力，有朝气。这是每个班主任都期待的。一个有健全心理的人，是为社会所欣然接纳的，也必将为社会做出更大的贡献。班主任参与到学校心理教育活动中，用心关爱学生，是一种趋势，也是必然。