7月18-21日，在市教研室的组织下，我有幸前往池州，参加了全国中语会第三届“中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会。

本次活动有6场专家报告，16节语文教学观摩课。专家的报告高屋建瓴，从新课改，新形势的背景和角度出发，内容主要涉及到语文教师定位，语文课堂教学内容，语文课堂教学的有效性，以及语文阅读教学等现实的教学问题。替一线的教师从理论的高度解释了许多教学的现象和困惑，真是字字珠玑，句句箴言！而16位来自全国不同省市的青年教师的观摩展示课，更是直观展示了新课改形式下语文教学的方向。这16节课虽然选课文体不一，或诗歌，或散文，或小说，选自的教材版本也各异，但是课件设计的精彩多样，课堂的师生互动，教学的预设生成，问题设置的迁移引导，小组活动的安排展示等无不显示着新课改的最新理念，“学生是课堂的主体，教师是课堂的主导”，“语文的课堂是生命的，生活的，更是生态的课堂”。 代表我省参赛的淮北张成荣老师执教的《都江堰》获得一等奖。

几天课听下来，有以下几点感悟：

一． 语文教学立足文本，强调文本意识。

语文课堂应讲求预设和生成。 文本是载体，我们如果脱离了文本，整个课堂就是空中楼阁；但是我们如果仅局限于课本，那语文的教学就会千篇一律。如何寻找这之间的“黄金分割点”，让我们的语文课即关照文本又能拓展学生思维？是摆在日常教学面前的现实问题。本次观摩许多老师的做法值得我们学习借鉴。首先就是预习案，导学案的运用。在上课之前就布置了学习的任务，让学生上课前就有了对文本的“阅读初体验”，然后在进行教学。课堂表现来看效果非常明显。其次就是上课问题设置的智慧。例如，江西南昌八一中学老师张玉璠的一堂《奥斯维辛没有什么新闻》一课，在最后深入阅读时，让学生给标题加一个标点符号。让人拍案叫绝，问题设置充满智慧，关键是让学生在加标点时，对文本又有了深入的解读和拓展，有了自己你的感知和认识，我想这就是生成的典型案例。 

二．提高课堂效率的关键在于教师的教学能力和综合素养。

语文教师的教学能力从语文教学过程看，有钻研教材的能力，设计教案的能力，驾驭课堂的能力。但作为一名课堂的执教者来说是一个立体式的，综合的。在课堂上一站，其一言一行均能看出教师的教学能力和综合素养，可以说，在不断的教学中已形成了教学个性或人格修养或人格魅力。如河南辉县二中的刘飞老师表现尤为突出。他的执教时的大将风度：沉着、冷静、有条不紊;他巧妙的及时的表扬学生，而不造作；如学生回答出了小石潭的特点后，扶着学生说“这是一个思维非常缜密的孩子”，学生听了，能不高兴吗？他的应变能力也着实让人佩服。如让一学生起来翻译，学生厌烦地说“还要翻译呀！”向浩说：“咱们不翻译，只是说一说……这是收获哟！”最后以他自己写的词来作结，一是加深了对本节课内容的理解，同时也看出教师的写作能力之强，更让学生佩服。“信其师，亲其道”。

三．找准课堂的切入点，教学重点要突现，努力提高课堂教学的有效性。

新课标明确规定“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”。教师是学生课堂“自主、合作、探究”学习的组织者与指导者。教师应该精心地为学生设计课堂“自主、合作、探究”学习的内容；科学地交给学生课堂“自主、合作、探究”学习的方法；耐心地指导学生课堂“自主、合作、探究”学习的全过程。

教师应该在研究教材、课标和学生基础上，确定好学生的课堂探究学习课文的切入点。这样，有利于学生对知识的探究，有利于学生把握学习的重点和难点，有利于学生对知识的迁移与运用。课堂上对课文的探究不适宜面面俱到，不宜眉毛胡子一把抓。如果让学生什么都去探究，学生有可能什么也探究不明白。一篇课文让学生探究一两个知识点最好。教师要从不同的角度引导学生探究，弄清这些知识“是什么”的前提下，还有弄清楚运用这些知识可以解决“什么”问题。

北京八一中学的王建稳老师设计的《项羽之死》，仅仅用了学生上课前所提出的五个问题，不仅关注了学生，学生关注了课堂，因为此问题是我们学生提出来的，更关注些，再说上面都有学生真实的姓名，而且其问题的提出还具有层次性，让整个课堂设计从难度上均在循序渐进，有条不紊地进行。

重庆涪陵的周波老师，就是让学生以读为切入点，让学生在读中体会，在读中欣赏，最后达标用读来检测。让学生读懂内容与情感，读出诗词的味道。确定好课文课堂教学知识的切入点，变化课文课堂教学知识的切入点，这是一门教学艺术，运用好这门教学艺术，有利于充分调动学生“自主、合作、探究”学习的积极性，有利于提高学生课堂学习的效率。总之，确定课文课堂教学知识的切入点，可以从课文的内容入手，也可以从课文的表现形式入手，关键是要结合学生的学习实际，要让学生能够在轻松愉快的氛围中“自主、合作、探究”学习，读懂课文，明白文章应该怎样写，也就是提高学生的阅读能力和写作能力。

总之，在参加第二届“中语杯”课堂教学大赛活动中，在课堂，我领略了国家级别的优秀教师的风采；论坛中，感受到了专家的独到的见解，感受到了每一个教师做优秀教师的激情与欲望。这次连云港之行，不论是专家的报告，教师的课堂，还是专家的阶段性点评，都实实在在，为提高课堂效率而来，为发展自己的专业成长而谈。尤其是执教的老师们那种潜心研究教学的精神，与改革语文课堂教学的力度使我感受最大。他们上课的执著，备课挖掘教材的深度，以及驾驭课堂的能力，还有他们面对教师们犀利的质疑，他们巧妙而灵活的回答，都让我佩服不已。什么是优秀教师？什么是高效的课堂？什么是富有激情的课堂？众多的疑问在这里我找到了答案。

他们为什么能做到这一点？我想除了广泛读书外，那就是认真潜心研究语文教学，把教学做为事业，做为享受生活的一部分。本次之行，我看到的不仅是一个个精彩的课堂，而更多的是精彩后面带给我的启迪与感受，认真上好每一堂课，潜心研究教学是一名优秀教师的基础。我们雪野的语文教师们要努力提高语文课堂效率，研究提高语文课堂效率的方法与策略，用全新的角色、全新的理念、崭新的教法，让学生在学习中获得今后能够适应社会需要的知识与能力，打造每一节优质、高效而又富有激情的语文课堂。

这次会议，时间虽短，但时间安排很紧张，在这充实的几天里我每时每刻都感受到了每一个“语文人”对语文学科的热爱，对自己专业成长强烈渴望与热情。我无时无刻不在思考着提高语文课堂效率的方法与策略或一节优质课的标准的问题。在全面推进素质教育，落实语文新课标，创造性地教学改革的大背景下，我更清晰地感受到语文教学要有“语文味”。

最后，感谢领导给我外出学习的机会，让我收获了很多。    （杨旭东）