2013年1月12日，在程权主任带领下，我校部分教师赴阜阳三中参观学习。三中叶主任热情接待了我们并给我们介绍了正在开展的“高效课堂”公开展示课活动。从介绍中我们得知为了学习并推行“271”高效课堂教学模式，在刁校长的带领下多次前往昌乐二中学习观摩，多次召开教改思想动员大会，并以改革者的勇气和魄力在课堂上掀起了一场教学“革命”并获得了一定的收获。为进一步明确其高效课堂建设的阶段性和层次性，三中人特意请来了高效课堂发源地昌乐二中的专家们现场把脉，给高效课堂建设全面会诊。

我们带着对“271”模式的好奇，小跑至改革的主阵地---课堂上。我们看到的是不同常规的座位方式，学生被分成若干6—7人的学习小组，学生面对面按小组坐着，以便于学习交流；其次是教室后面的黑板报内容被移植到教室外的墙壁上，教室后面的黑板按班级学习小组数被分成了数块，以利于小组展示学习成果；三是每个班级都有供学生集中摆放书本的架子，这样学生上课的桌子上不再有“书山”。我们带着浓厚的兴趣进行了四节课的学习观摩，大致理解了“271”模式的运行模式：老师课前将集体备课过程中形成的导学案提供给学生预习准备，各位同学要课前要独立完成。在上课时，教师简短导入教学内容后，跟学生一起学习三维目标，整个过程时间控制在十分钟以内。课堂中段30分钟,教师在大屏幕上布置每个小组的课堂任务，哪个小组讨论哪个探究题目，哪个小组负责点评哪个探究试题等都有明确分工。小组通过讨论交流，按照分工由专人把小组建构的知识网络或提炼的典型解题思路和答案展示到黑板上，再由对应小组选派一名同学上讲台讲解探究题的解题思路、解题方法，并对黑板上的答案按照卷面2分，答案科学性3分赋分。在赋分后，其他小组成员可以用其他颜色的笔对展示环节进行补充、修改，对其中学生争论的问题老师进行点拨。老师点拨一是针对学生的展示进行点拨，肯定好的方面，指出存在的问题；二是对学生模糊不清的疑难做出准确的答复；三是对重难点问题进行点拨讲解，归纳方法、规律。老师的点拨的语言简练，直奔主题，点深点透；四是针对展示情况对各小组进行科学评价，激励到位。最后5分钟，因为学生经过激烈的讨论，思维比较活跃，这时需要静心总结归纳，反刍消化，清理过关，使知识更完善，掌握更扎实。所以他们安排了达标检测，检测方式多种多样，既有口头检查，也有学生之间一对一检查，还有设计与本节课内容密切相关的题目进行书面检测。

在回来的路上，我们的脑海中不断思考这些别开生面的课堂与我们自身课堂教学的不同。在这里，没有孩子是“闲”的，就算是那些待优生也被优秀生感染着，甚至是被大家拉着一起前进。在前进的路上他们互相帮助，不让一个同学掉队，“学生是教学的主体”等课程观念在这里得到落实；在这里，他们是 “用教材而不讲教材”，师生们没有成为教材的奴隶，反而都成了教材的主人；在这里，他们改变了以往的单一的评价方式。通过其他同学对本组问题的分析和赋分，及时发现自身不足，同时培养了学生的集体荣誉感和分析问题、语言表达等方面的能力……。

或许在这次展示课中尚有瑕疵，比如学习目标的落实不够具体、对重难点问题的点拨受制于教学时间而无法深入、对原生态课堂中学生提出的问题老师解答不了等。但瑕不掩瑜，只要我们都像三中那样具有改革的魄力和创新的意识，我们也一定可以自信地行走在教育的康庄大道上，因为创新是持续发展的灵魂。