为了响应并推动合肥八中的国家课程校本化实施，2012年11月28日下午第一节课，历史组学科主任方海霞老师在高三（1）班教室开设了一节公开课，顾晓玲、甘政权、何劲松、王明月、董田生、史方亮、陈艳、谢兰兰、孙小娟、胡玉婷、朱梦雅等十余位老师前来学习观摩。

方老师上的是必修3第5单元第14课《物质生活与习俗的变迁》。这是新课改后新增加的内容，知识点多，前后跨度大，牵扯面广，是老师们平时头疼的一课。但是在方老师用她高远的立意、深厚的功底、娴熟的技巧、巧妙的设计，举重若轻，驾轻就熟。

导入新课她用威尔·杜兰特《世界文明史》中的一段关于文明的经典评述：“文明就像一条筑有河岸的河流。河流中流淌的鲜血是人们相互残杀、偷窃、争斗的结果，这些通常就是历史学家们所记录的内容。而他们没有注意到的是，在河岸上，人们建立家园，相亲相爱，养育子女，歌唱，谱写诗歌，甚至创作雕塑。”定下了本课的高立意：大众文明的发展。

    方老师特意列出课标，并且将其细化为本节课的具体教学目标，让学生心中有数。然后她大胆打破教材内容编排顺序，以“纵横捭阖”为标题将本课内容整合为三个问题：近现代中国物质生活与习俗变迁的表现和本质特征、近现代中国物质生活与习俗变迁的原因及历史意义、近现代中国物质生活与习俗变迁的现实启示。

为解决第一个问题，方老师创设新情景——筹办一次展览，设立“服饰厅、饮食厅、居住厅、风俗厅”四个厅，通过精心选取的典型图片，让学生切实感受并总结四个方面的变化：“与时俱变——变化中的男女服饰，异味争尝——并行于世的中西餐，洋房里弄——演进中的居室建筑，移风易俗——社会风尚的大变革”，且总结出“西化、平等化、世俗化”的发展趋势。

第二个问题是本课的重点的解决，方老师通过提供文本材料，把学生分为四组，合作讨论、代表发言，分析得出政治、经济、思想、对外交往等原因。紧接着她趁热打铁，利用知识和方法迁移，分析变迁在经济、政治、思想三个方面的影响，并拔到“推动中国逐步由古代农业文明迈向近代工业文明”的高度。

第三个问题，方老师主要是培养学生的辩证思维能力，渗透情感态度价值观教育。通过老师提供的史料，让学生分析变迁过程中出现的“崇洋媚外、奢侈消费、地区差异”不良现象，得出“理性学习，坚守民族特色，注重积累和消费关系，注重均衡发展”的启示。

在回顾全课知识后，方老师又提出一个极具思维含量的问题：“结合所学知识，运用文明史观、全球史观、近代化史观和唯物史观，分析近现代中国物质生活和习俗变迁的意义”。

在一段音乐陪动画的唯美意境中，方老师用一段极富哲理的文字总结本课：“鸦片战争的隆隆炮声叩开了中国近代之路。欧美文化逐渐地传入中国，政治、经济领域的诸多变化折射于社会生活的各个方面，如绿藤蔓延，中国人的物质生活与习俗悄然改变，衣、食、住、风俗无不渗透着文化的演进和文明的交融。一饮一食的传承，无不渗透着中华古国的悠远传统；一衣一帽的变化，无不展示着神州大地的现代化进程。中国由古代文明迈向近代文明，不断前进”

最后方老师还布置了课外开放性的活动题：“对自己家庭在改革开放前后的物质生活变化情况(包括收入、住房、衣食、家用器具等)进行调查和比较，再用表格形式展示出来。”

在评课环节，所有听课老师都说这是一场视觉、听觉也是思想上的饕餮大餐，方老师巧妙的设计、简洁优美的语言、对课堂的驾驭让大家高山仰止。

如何脚踏实地的从学情出发，落实课程标准，实施国家课程校本化，就像这节课的关键词“变迁”一样，方老师给我们做出了一次课程标准“变迁”的成功示范。