周二上午第一节课，高一语文组实习老师汪琼迎来了她人生中的第一节公开课——《囚绿记》。语文必修二第一单元是写景状物散文，《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》三篇散文名篇，凭借精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，对大地山川、风物美景做了生动细致的描绘，表达了作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考。这些作品带着荷的清香、雨的气息、山的雄姿、水的光彩，像一幅幅清新优美的画卷展现在我们面前，引领我们领略大自然和人生的多彩多姿。

   汪老师通过回顾总结前面两篇经典优美的散文《荷塘月色》和《故都的秋》而导入，首先对文章中一些关键语音做了点拨，提醒同学们平时要注意积累；继而带领学生一起梳理了作品的行文思路——“遇绿、赏绿、囚绿、放绿、念绿”的五个阶段，明朗层次；紧接着通过文章写作背景的适当扩充介绍，让同学们感受到了本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节，分析了“绿”的象征意义；最后来了两个合作探究：探究一：作者在意识到自己的“过失”、“魔念”时，为什么仍旧不放走常春藤？旨在启发同学们要清楚散文是很个性化的东西，借用郁达夫在谈到我国现代散文的创作时，曾指出“现代散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比从前的任何散文都来得强。”并且强调比之小说，现代散文“更是带有自叙传的色彩”，所谓自叙传色彩“就是文学里最可宝贵的个性的表现”。这可以说明散文文本是作家个性的彰显，是作家心灵世界的栖息地。再契合陆蠢本人在为《囚绿记》集作序时写道“我是感情的奴役，也是理智的仆隶。”等相关语句进行讨论，同学们热烈响应，积极展开讨论。合作探究二：作者如果不是赶速南归，那么他会如何处置常春藤？这个作为课后思考题。

   整节课下来，层次清晰，环节流畅，课堂设计生动，师生共同参与，充分展示了实习以来的进步和成果。叶守义老师评价“目标明确，重点突出，课堂结构合理，能体现出新课程理念，专业基本功扎实。能胜任高中语文教学。”李勇老师评价“教学目标明确，教学环节高而精，教学组织合理，学生注意力集中，课堂气氛好。”何明谟老师评价“有优秀的思维品质与良好的专业素养，教学目标明确，方法得当，内容丰富，效果良好。”各位老师在给予肯定评价的同时，也热心的给汪琼老师提出了很多建议和指导。比如就细节方面，课堂还存在一些新教师存在的缺陷。汪老师是今年来我校实习的免费师范生中的语文老师，在我校实习快三个月了，虚心好学，除了指导老师外，经常向其它老师请教。这次公开课也是汪老师的一次锻炼，向老师们请教学习的机会。

   汪老师表示，这次公开课的成功举行，得益于语文组众位老师的帮助：除了李勇老师的悉心指导外，还非常感谢何明谟老师、夏辉亮老师、孟瑞老师、阮晋豹老师、郑洁老师等诸位老师的一行指导，帮她不断磨课，不断修正，不断完善。汪琼老师也表示在后面的人生路途中，不断学习，不断进步，努力向各位大师靠齐！