关于开展“合肥八中实验室开放周”活动

的通知

各年级班主任、理化生教师：

物理、化学、生物等学科是以实验为基础的学科，课本上的许多知识点是通过实验而得出的结论，所以，在“做实验”中学习知识是这些理科学科学习的有效方法。同时，实验教学也是提高学生动手能力和探究能力的重要途径。2012——2013学年，学校在以往高度重视实验教学的基础上，进一步加强实验教学，将“上好实验课”列入了学校的重点工作之一。实验室作为学习物理、化学、生物等学科的重要场所，应当给予学生更多的动手机会。为此，本学期实验室将开展一次“实验室开放周”活动。

一、活动目的

通过活动让学生和老师更好地了解、充分地利用我校实验室的优质资源，提供给学生更多提高实践能力、探索科学奥秘的机会，激发学生对实验的兴趣，使实验室真正为学生的发展服务，打破以往的模式，从学生的实际情况出发，开放性地开展实验教学。开展活动同时也可以丰富住校学生的学习生活。通过活动，还可以使实验室管理更趋完善，充分发掘实验室资源，为以后开展类似活动积累经验。

二、活动时间

期中考试后的第一周，即：2012年11月12日——2012年11月16日。具体时间按项目分别安排在大课间、中午午休、下午活动课三个时间段。

三、活动形式和内容

（一）开放内容与形式

1、开放实验目标

教材中每一个实验都有很明确的实验目标，教学中只需要求学生按照教材上相应的目的要求、材料用具、方法步骤有序进行，学生完成相应的操作就达到了该实验的目的。开放实验允许学生根据自己的兴趣选择材料进行探究实验，使实验目标得到延伸，让学生利用所学知识和方法，自己动手做实验，把主动权交给学生。

2、开放实验方法

高中教材中设有一些验证性实验。验证性实验的目的是验证已知内容，突出实验结论。在做这样的实验时，学生往往只是依葫芦画瓢，体会不深，同时也体会不到独自创新的成就感。让学生一边实验探究，一边在老师的指导下分析、比较、总结，激发学生探索科学奥妙的欲望，提高学生的学习兴趣，有利于学生能力的进一步培养。学生有了兴趣就会投入更多的精力去学习，使学生积极主动地学习，真正成为学习的主体。

3、开放实验过程

开放实验过程。平时的学生实验，教师基于安全、规范等考虑，一般都是按课本或实验手册设计好的方案、步骤让学生进行规范操作，提供的实验用品也仅限于方案中要用到的一些用品，这种实验纯粹是对课本原理、概念等的验证，学生没有自己思考、发挥的余地。为此，我们觉得可以创造性地设计实验，开放学生实验过程。给学生充裕的实验时间，教师则以辅导为主，要随时留意观察学生的实验过程，发现和解决学生在实验过程中遇到的疑难，有利于因人施教和重点指导，使不同水平的学生，都能得到培养和提高。

    4、开放实验结论

教材中的每一个实验都有明确的结论，而且，实验的结论往往是唯一的。在实验教学中学生会得到很多体验，观察到许多有趣的现象，学会很多知识，也会遇到很多问题，特别是遇到一些与教材中的实验结论不相符的现象，面对这些问题，教师往往习惯于依据实验原理，从理论上进行分析，排除其他情况，根据教材给出现成的正确结论，这样十分不利于学生思维能力的培养。从开放实验教学要求出发，我们积极探索对实验过程、步骤、现象、方法等问题的开放式教学。教会学生敢问、善问，特别是敢于对教材中的实验结论的质疑。组织实验教学时，注重激发学生问的兴趣，教给学生问的方法，培养学生问的意识，开掘学生问的潜能，创造学生敢问的环境。鼓励学生多问，师生多议、多辩。让学生在自由的辨析中得出实验结论，深刻理解生物学知识。

    5、开放实验时间

改变时间、空间限制后的实验，他们可以大胆设计，充分发挥学生学习的自主权，这对于形成良好的科学态度，培养观察、思维、实验技能、技巧具有很大的促进作用。这样的实验无疑能开阔学生的视野，培养学生的探索精神，增强了学生的创新意识。学生可由纯粹的知识接受者变成发现者，真正实现变“要我学”为“我要学”的自主学习模式，使学生真正确立学习的主体性。

（二）日程安排 11月12日——16日