为了切实提高高三语文课堂教学效率，帮助老师们上好高三复习课，推动有效课堂建设，在高三年级部的大力帮助与推动下，我校高三语文学科组经过一段时间的前期准备，由合肥市语文教研室王金娥校长牵头，9月24号上午，语文学科“优质课进课堂”活动在我校高三年级率先展开，带来优质课的分别是来自合肥一中的储召连老师以及来自合肥七中的汪培红老师。应该说，两位女教师展现出了很高的语文素养，体现了出色的讲授高三复习课的水平，让包括我在内的全体高三学科组老师们感觉受益匪浅，“优质课”名副其实。

首先上课的是储召连老师。她讲授的是“概括小说人物的形象（性格）特点”这个专题。本节课，储老师由作答此类题目存在的问题导入，分为讲解考点、归纳规律、巩固结论、高效答题、明确要求及课堂总结这七个环节。整堂课思路清晰，结构完整，专题选择针对性强，方法指导实用性强，且学生参与度极高。本节课最大的亮点在于，储老师将传统意义上的教师演绎结论上升为学生推导结论，这一点着实难能可贵，颇见功力。一般的高三复习课，往往是由老师告知学生诸如题型、方法、答题步骤等结论性的信息，这些结论性的信息需要学生强行记住，学生知道了这些结论“是什么”，但却不明确“为什么”是这些结论。这种灌输法最大的弊端在于学生无法在今后的答题过程中举一反三、触类旁通；而储老师则真正引导了学生去发现、归纳出了结论，从某种程度上说，这堂课为解决类似问题提供了一个典型的、可操作的范本。评课时，得知储召连老师才二十来岁，讲授高三语文复习课能有如此造诣，令人钦佩，自愧弗如。

如果说储老师的课令人眼前一亮，那么汪培红老师的课则让人微微颔首。汪老师讲授的是一堂作文课，主题是“议论文材料的运用”。汪老师首先由上次学生作文习作导入，重点讲解关于议论文写作中材料的选择、材料的处理、材料的分析等问题，最后由学生实战演练。整节课内容充实，环节紧凑，一改当下作文教学存在的肤浅、笼统、泛泛而谈，让学生在揣摩、增删、修改材料等环节中真正体会到这样做的前后差异，对比明显，印象深刻。尤其可贵的是，这节课让学生深切感受到写作真的不是“靠天收”，自身的写作水平经过系统训练是完全可以提高的，这极大地增强了学生的信心。汪老师的这节课，不但可以说是上给了学生听，也是上给了各位青年教师听的。学生们在今后议论文材料的运用上一下子找到了抓手，可操作性极强。

两位老师带来的精彩的优质课，在某些地方有着一节好课所具备的共同特点。比如在课题选择和材料选择上都很实在，在思维和氛围上都很活泛，而在教课模式上又都突出了新颖的特点。在课后的评课环节上，包括王金娥校长在内的听课老师们基本对这两节课给出了较高的、一致的评价。我想，在今后的教学工作中，储老师和汪老师不失为本人的好榜样，新标杆，我应该进一步反思从前的自己，树立新的成长目标。