一、有理。

两节课的教者都能根据语文教学大纲，深钻教材，挖掘教材内涵，确定明确的教学目标，显性和隐性的目标都能在课堂上得以体现。有了明确的教学目标。一节课的教学自然不会南辕北辙、无的放矢。心中明确了教什么，还会脚踩西瓜皮吗？

二、有味。

既然有了目标，怎样完成这个目标，更是不可忽视，语文课堂最忌呆板、死气、枯燥、照本宣科。取而代之的是新鲜、活泼、灵活，学生喜闻乐见的课堂教学。学生始终是学习的主体，教师就是要在深入理解文本的基础上，调动学生学习的学习积极性，让他们却手、动口、动脑。只有学生活起来，只有学生成为了课堂主人，课堂才能活起来。如学生的读、思考、小组讨论、交流。还可以大胆放手，让学生提出有见地的问题，让师生共同探讨，更加充分调动学生积极性。把课堂还给学生，让学生主体起来，并不是忽视教师的作用，相反，对教师的主导作用要求更高。教师的责任是深钻教材、精巧构思课堂结构、精心设计牵一发而动全身的教学问题，使学生真正动起来、活起来。

三、有效。

有理、有味是有效的重要前提。有了前面二个环节，课堂效率不高都不行。立足有效是“比”、“优”教学的立足点。有效是结果，有理、有味是过程。没有过程便没有结果。文以载道，文是载体，同样，过程是载体，皮之不存，毛将焉附。立足有效，有理、有味、有保证。

有理、有味、有效是我学习的至获。