在实习开始以后的这段时间，我的心态从紧张到适应再到现在逐渐把自己当作一名真正的教师，这其中的转变是在一天天的教育实践中日积月累形成的。

      教育实习初，年级部就强调了我们现在不再是学生，而是一名老师，要以一名优秀教师的身份来要求自己。听到这句话，我的心中隐隐升起对真正投入教师生活和身份的期待，同时对自己即将成为一名实习教师和班主任感到紧张。年级部要求每位实习教师准时参加双周周日晚的班主任例会，让我们了解班主任工作部署与日常落实。班主任例会让我看到了学校对学生日常生活学习和班主任工作的科学规划，在每一阶段都有具体主题，保证了班主任工作的稳步进行与层层递进。在第三次班主任例会上，年级部请来了学校的生涯规划老师，为班主任培训生涯规划课程。作为八中曾经的学生，我曾潦草翻过银杏日志，对于上面的每日规划、每周规划和生涯规划不甚了了。但是作为教师，我才了解到生涯规划课程对于学生对自我的了解、未来专业的选择与职业的规划都有很重要的意义。目前在新高考的形势下，生涯规划课程对于学生的意义更是不言而喻。了解自己是谁、想要成为谁的迷雾都需要在科学的指导下逐渐清晰。这更需要教师成为生涯规划的专家，及时掌握专业与职业的最新动态，在日常生活中不断对学生渗透相关信息，引领他们找到自己喜欢并且适合自己的发展之路。生涯规划培训不是书面上的夸夸其辞，还要运用到科学的生涯规划理论和人格测试，从科学的角度让学生认识自己，在实践中让学生接触不同的未来。

      与此同时，我跟着我的师傅唐景老师学习如何成长为一名优秀的物理教师和班主任。我从唐景老师身上看到了教育的快乐、奉献与严谨。唐老师常常早上7点钟就到办公室，早读前就到达班级看早读，晚上很晚才离开办公室，晚自习放心不下学生，时不时到班级上观察学生自习状态，与状态不好的同学交流了解情况。我看到唐老师作为一名优秀的老教师对待教学如此认真，心中也暗下决心要向他学习。办公室里的老师们都特别认真负责，观察着每位同学的学习状态，课间办公室常常挤满了学生，他们向老师问问题、交流自己在学习上遇到的困难与取得的进步。在这样热烈良好的学习氛围下，我也积极地听不同老师的课，从他们身上学习到了特别多的知识。在批改作业的过程中，我也摸索到了自己的一套方法：把同学们错误率高的题目汇总并总结学生可能在哪些知识点上的学习存在不足记录下来，并且汇报给唐老师，唐老师根据这些总结出习题不断巩固加强学生的薄弱之处；我也会把作业不认真、错误率高的同学作业筛选出来单放一列，唐老师会再次看看这些同学的作业并且采取相应的措施。我还跟着曾经的班主任朱永琪老师听高二的物理课，第一次听完课下课，朱老师就问我作为学生和作为教师听物理课有哪些不一样，我一时语塞。往后几次听课，我一直努力寻找不同，如果作为教师还是以学生的角度在听课，那这几年的大学生涯就没有使我进步。随着听课量的增加，我发现自己不仅在记录老师的板书，还在体会老师的教学思路与逻辑，同时还在观察课堂中学生的反应，一节课下来要反思如果自己上课该从哪个方面切入，什么时候提问，集体提问还是单独提问，知识点的讲解用生活中的什么实例更好……我把自己的思考和朱老师说了之后，朱老师说：“对，一定要以‘学生为主体’！”，我这才发现原来教育学书籍上反复强调的“以学生为主体”是这么的丰富，我一定要在教学实践中不断进步发展，以学生为主体。

        教育实践虽只过去一小段时间，但我收获的教育教学实践知识却很丰富。成为一名教师，我们必须时刻把学生放在心上，对待书本上的知识要以更高的维度来分析研究。只有在实践中不断反思，才能使自己的教师路行得更稳健、更长远。

图文：陕西师范大学 李艺玮

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