10月10日，高一年级第一次段考刚告一段落，韩晓燕老师于上午第三节课举行了语文必修一第三单元——散文教学的公开课，上的是《记念刘和珍君》第二课时。     

   学生们对语文学习有句玩笑话，“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”其实，不光是学生，很多老师对鲁迅先生的文章都很头疼。鲁迅先生的文章之难教也是众所周知的，因此，韩老师的这节课算是压力重重。尽管时间仓促，难度很大，韩老师依然是精心准备，给我们上了一节精彩的公开课，让大家饱飨了一顿大餐。

   韩老师的第二课时教学目标设为：“理解文中重要语句的含义，体会作者在行文中蕴含的情感。”以鲁迅先生的《无花的蔷薇》作为导入，继而在前一天的语文作业中挑出了学生们认为比较重要的句子加以讲解，透彻分析。并且，韩老师的课讲到了之前未被人发觉的鲁迅先生行文的一大特点：虚词及标点符号的运用对作者表达情感的作用，让很多老师眼睛为之一亮并且深受启发。

   整节公开课下来，过程流畅，重点突出，目标明确，收获明显，较好的体现了新课改的精神，体现了八中师生的风采。第三节公开课后，虽然语文组的各位老师都非常忙碌，但依然齐聚备课室，进行评课及散文教学的探讨。大家争相发言，乐于交流，善于发现新的问题，并且收获了探究的快乐。大家都谈了自身的收获，也帮助韩老师提出了宝贵的改进意见。

   其中，李勇老师特别指出，可围绕鲁迅的这篇《记念刘和珍君》进行研究性学习。 李老师认为这篇散文可教的点很多，鲁迅的文章本来就很深刻，这篇《记念刘和珍君》的情绪更是丰富、矛盾和曲折。我们在教学过程中，对鲁迅的介绍，让学生对鲁迅有整体感知；本文的结构和框架；重要语句的含义分析；虚词、标点对表达情感的作用；反复写“有写一点东西的必要”，却又“无话可说”的解析；等等，都是可以单独作为一课时来教授的。而其实，学生们通过初中学习的鲁迅的那些文章所认识到的并非真正的鲁迅，鲁迅先生是我们一个终生的对话人，钱理群教授曾说过：“读鲁迅要读一辈子的。”

   李老师认为鲁迅文章的深刻不是通过一两篇课文就能理解的，因此可以围绕这篇《记念刘和珍君》开展研究性学习。可以提供学生课外阅读以下文章：

   一、萧红的《回忆鲁迅先生》和郁达夫的《回忆鲁迅先生》，通过阅读和他私下接触比较多的人的回忆性文字，能够帮助我们更好的走进这个人，走进他的平时生活，加强对其性格特征及思想的了解。

   二、比较阅读鲁迅的《为了忘却的记念》，因为《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》在鲁迅散文中无疑是抒情的双璧，从20世纪50年代以来也不断入选中学语文课本。

   三、比较阅读周作人的《关于三月十八日的死者》，因为两篇文章同样都是纪念“三一八”惨案，同样是哀悼自己的学生，二者在立场上没有太大的分歧，在情感的抒写上，也相当节制，具有一定的可比性。

   四、阅读钱理群的《闲话鲁迅》和孔庆东的《正说鲁迅》，参阅一些大家的评论，能够深化我们对鲁迅先生的认识。

   对其感兴趣的同学也可去查阅其他的相关资料，然后反观自己以前对鲁迅的认识，于本周双休假期内写篇小练笔——你眼（心）中的鲁迅。

   本次在《记念刘和珍君》中贯彻研究性学习，是深化课程校本化的有效途径之一。这次散文单元的公开课，使老师们进一步认识到集体备课及公开课的重要意义，如能弥补个人备课的不足，达到集思广益，资源共享的目的；同时也让我们从另一侧面加以深思，如何让课程校本化深入贯彻到语文教学中去。如何设计有效的语文教学，是值得每位语文老师深思的。